Der er mange ikke-professionelle lærere, der underviser i engelsk som 2. eller fremmedsprog. Undervisningsindstillingen varierer meget; til venner, på en velgørenhedsorganisation, på frivillig basis, som et deltidsjob, som en hobby osv. Én ting bliver hurtigt klart: At tale engelsk som en modersmål ikke en ESL eller EFL (engelsk som andet sprog / Engelsk som en fremmedsprog) lærer gør! Denne vejledning er til rådighed for dem af jer, der gerne vil kende nogle af de grundlæggende elementer i at undervise i engelsk til ikke-modersmål af engelsk. Det giver nogle grundlæggende retningslinjer, der vil gøre din undervisning mere succesrig og tilfredsstillende for både den studerende og dig.
Få grammatikhjælp hurtigt!
Undervisning i engelsk grammatik er vanskelig, da der er sådan mange undtagelser til regler, uregelmæssigheder i ordformer, etc. at selvom du kender dine grammatiske regler, har du sandsynligvis brug for hjælp, når du leverer forklaringer. At vide, hvornår man skal bruge en bestemt tid, ordform eller udtryk er en ting, at vide, hvordan man forklarer denne regel, er en helt anden. Jeg anbefaler stærkt at få en god grammatikreference så hurtigt som du kan. Et andet punkt at overveje er, at en god grammatikvej på universitetsniveau virkelig ikke er egnet til undervisning i ikke-modersmål. Jeg anbefaler følgende bøger, der er specielt designet til undervisning i ESL / EFL:
British Press
- Praktisk engelsk brug af Michael Swan udgivet af Oxford University Press - Avanceret - fantastisk til lærere
- Engelsk grammatik i brug af Raymond Murphy udgivet af Cambridge University Press - til både begyndere og mellemled
American Press
- Forståelse og brug af engelsk grammatik af Betty Schrampfer Azar udgivet af Pearson ESL - Mellem til avanceret
- Den avancerede grammatikbog af Jocelyn Steer og Karen Carlisi udgivet af Heinle & Heinle
Hold det simpelt
Et problem, lærere ofte støder på, er at forsøge at gøre for meget, for hurtigt. Her er et eksempel:
Lad os lære verbet "at have" i dag. - OK - Så verbet "at have" kan bruges på følgende måder: Han har en bil, Han har en bil, Han badede i morges har han boet her i lang tid, hvis jeg havde haft mulighed for, ville jeg have købt huset. Etc.
Det er klart, at du fokuserer på et punkt: Verbet "at have". Desværre dækker du næsten enhver brug af have, som derefter også bringer spillet i spil nuværende enkel, har til besiddelse, forbi enkle, nuværende perfekte, "har" som hjælp verb osv. Overvældende for at sige mildt!
Den bedste måde at henvende sig til undervisning er at vælge kun en brug eller funktion og fokusere på det specifikke punkt. Brug af vores eksempel ovenfra:
Lad os lære brugen "har" til besiddelse. Han har en bil er det samme som at sige Han har en bil... etc.
I stedet for at arbejde "lodret", dvs. anvendelser af "have", arbejder du "vandret", dvs. de forskellige anvendelser af "har" til at udtrykke besiddelse. Dette vil hjælpe med at holde tingene enkle (de er faktisk ret vanskelige allerede) for din lærer og give ham / hendes værktøjer, hvorpå han kan bygge videre.
Langsomt ned og brug let ordforråd
Indfødte talere er ofte ikke klar over, hvor hurtigt de taler. De fleste lærere skal gøre en bevidst indsats for at bremse, når de taler. Måske mere vigtigt er det, at du bliver opmærksom på den type ordforråd og strukturer, du bruger. Her er et eksempel:
OK, Tom. Lad os slå bøgerne. Har du gennemgået dit hjemmearbejde i dag?
På dette tidspunkt tænker den studerende sandsynligvis HVAD! (i hans / hende modersprog)! Ved hjælp af almindelige udtryk (rammer bøgerne), øger du chancen for, at den studerende ikke forstår dig. Ved at bruge fraseverb (komme igennem) kan du forveksle studerende, der allerede kan have et ganske godt greb om grundlæggende verb ("finish" i stedet for "komme igennem" i dette tilfælde). Det kan gå langt, at nedsætte talemønstre og fjerne formsprøjtninger og frasebrug hjælpe studerende lære mere effektivt. Måske bør lektionen begynde sådan:
OK, Tom. Lad os begynde. Er du færdig med dit hjemmearbejde i dag?
Fokus på funktion
En af de bedste måder at give en lektionsform er at fokusere på en bestemt funktion og tage denne funktion som en indikator for grammatikken, der undervises i løbet af lektionen. Her er et eksempel:
Det er hvad John gør hver dag: Han rejser sig klokken 7. Han tager et brusebad og spiser derefter morgenmad. Han kører på arbejde og ankommer klokken 8. Han bruger computeren på arbejdet. Han ringer ofte til klienter... etc. Hvad laver du hver dag?
I dette eksempel bruger du funktionen til at tale om daglige rutiner til at introducere eller udvide den enkle gave. Du kan stille de studerende spørgsmål til at undervise i forhør form, og lad derefter den studerende stille dig spørgsmål om dine daglige rutiner. Du kan derefter gå videre til spørgsmål om hans / hendes partner - derved inkludere tredje person ental (Når gør går han på arbejde? - i stedet for - Hvornår gøre du går på arbejde?). På denne måde hjælper du studerende med at producere sprog og forbedre sprogfærdighederne, samtidig med at de giver dem struktur og forståelige sprogbunker.
Den næste funktion i denne serie vil fokusere på standard læreplanerne for at hjælpe dig med at strukturere din undersøgelse og nogle af de bedre klassebøger, der i øjeblikket er tilgængelige.