Hvornår absolut begynder studerende er i stand til at identificere et antal grundlæggende objekter, det er et godt tidspunkt at introducere nogle grundlæggende adjektiver til at beskrive disse objekter. Du skal have nogle illustrationer af lignende objekter, der ser lidt anderledes ud. Det er nyttigt at få dem monteret på samme størrelse af cardstock og have dem store nok til at vises for alle i klasseværelset. For del III af denne lektion vil du have mindst et billede pr. Studerende.
Forberedelse
Forbered lektionen ved at skrive et antal adjektiver på tavlen. Brug adjektiver, der er parret i modsætninger, såsom følgende:
- smuk-grim
- old-ny
- varmt koldt
- gammel ung
- stor lille
- billig dyr
- tyk tynd
- tom-fuld
Bemærk, at du skal bruge adjektiver der beskriver tingets udseende, fordi elever kun har lært grundlæggende ordforråd til hverdagsobjekter inden dette.
Del I: Introduktion af adjektiver
Lærer: (Tag to illustrationer, der viser lignende ting i forskellige tilstande.) Dette er en gammel bil. Dette er en ny bil.
Lærer: (Tag to illustrationer, der viser lignende ting i forskellige tilstande.) Dette er et tomt glas. Dette er et fuldt glas.
Fortsæt med at påpege forskellene mellem de forskellige ting.
Del II: Få studerende til at beskrive illustrationer
Når du har haft det godt, at studerende er bekendt med disse nye adjektiver, skal du begynde at stille studerende spørgsmål. Stress, at eleverne skal svare i komplette sætninger.
Lærer: Hvad er dette?
Studerende): Det er et gammelt hus.
Lærer: Hvad er dette?
Studerende): Det er en billig skjorte.
Fortsæt med at vælge mellem de forskellige objekter.
Udover den traditionelle opfordring til de enkelte studerende om svar, kan du også lave et cirkelspil ud af denne aktivitet. Vend billederne på et bord, og lad eleverne hver vælge dem fra bunken (eller uddel dem med forsiden nedad). Derefter vender hver elev over billedet og beskriver det. Når hver studerende har haft en tur, skal du blande billederne sammen og få alle til at tegne igen.
Del III: Studerende stiller spørgsmål
I dette cirkelspil skal du dele de forskellige billeder ud til eleverne. Den første studerende, studerende A, spørger den studerende til sin venstre side, studerende B, om billedet. Studerende B reagerer og spørger derefter den studerende til sin venstre side, studerende C, om B's image osv. Omkring rummet. For yderligere øvelse, vend cirklen tilbage, så enhver studerende får spørge og svarer om to billeder. Hvis det vil tage for lang tid at gå rundt i en cirkel på grund af klassestørrelsen, skal du lade eleverne parre sig sammen og diskutere deres billeder. De kan derefter skifte par med folk i nærheden af dem eller handle med billeder.
Lærer: (Student A name), still (student B name) et spørgsmål.
Student A: Er dette en ny hat? ELLER Hvad er dette?
Student B: Ja, det er en ny hat. ELLER Nej, det er ikke en ny hat. Det er en gammel hat.
Spørgsmål fortsætter rundt i rummet.
Del III: Alternativ
Hvis du vil oprette en blanding med denne aktivitet, skal du dele et billede til hver studerende med forsiden nedad. Studerende kan ikke vise nogen deres image og har i stedet brug for at finde det modsatte af det, de har, som et interaktivt Go-Fish-spil. Hvis du har et ulige antal studerende, skal du medtage dig selv i minglen. Alternativer er angivet, hvis studerende ikke har haft "gøre" eller "hvor" endnu. For eksempel:
Student A: Har du et gammelt hus? ELLER Hvor er det gamle hus? ELLER Er du det gamle hus? Jeg har det nye hus ELLER jeg er det nye hus.
Student B: Jeg har en dyre taske. Jeg er ikke det gamle hus.