Undervisning i funktionsevner til studerende med handicap

Undervisning funktionelle færdigheder vil se meget anderledes ud afhængig af elevens alder og funktionsniveau. Med unge studerende med handicap er det virkelig et spørgsmål om at skabe struktur til at tilegne sig disse færdigheder ikke så længe efter deres typiske kammerater. Stadig er succes med disse færdigheder en kilometer markeret, som de studerende har brug for at lægge bagpå. I mange tilfælde fungerer forældre over for deres børn med handicap, og det overlades ofte til specialpædagogen at opmuntre og coache forælderen gennem selvpåklædning, tandbørstning og de andre færdigheder, der kræves for uafhængighed.

For ældre studerende med mere betydningsfulde handicap påhviler deres lærere at imødekomme disse funktionelle behov i nuværende niveauer af deres IEP'er og oprette programmer, der fører til succes på de funktionelle områder. Disse er uden tvivl vigtige for at hjælpe studerende med handicap med at nå deres fulde potentiale, for hvis de ikke kan pleje deres egne tænder eller påklædning selv vil de ikke være i stand til at leve i en overvåget gruppesituation, der giver dem mulighed for beskæftigelse og deres eget højeste niveau af uafhængighed.

Disse færdigheder er færdigheder, som vores studerende har brug for at mestre, før de virkelig kan udvikle uafhængighed:

Selvpleje

• Forbinding
• Tandbørstning
• Vask hænder
• Spise med redskaber
• Badning

Husholdningsevner

• Vaskeborde
• Ilægning af opvaskemaskine
• Reder sengen
• Elementer i et program til succesfuld adressering af funktionelle færdigheder

Anvendt adfærdsanalyse taler om "Topografi" af adfærd, og der er intetsteds behovet er klarere end ved at undervise i funktionelle færdigheder. EN opgave analyse vil være grundlaget for din dataindsamling og endda den måde, du definerer succes i din studerendes IEP.

Det er vigtigt ikke kun, at du beskriver hvert diskrete trin i processen, men at du gør det i en måde, der er klar for enhver, dvs. hjælpere, substitutter, substitutionsassisterende, og forældre kan klart forstå. Det er også vigtigt at også forstå den studerende: har de et godt modtageligt sprog? Vil de reagere på modellering, eller har de brug for at blive bedt om at give hånd? Har du valgt ordforråd til at beskrive de opgaver, du kan gøre som en del af et enkelt visuelt eller billedfremmende system?

Prøve: Blyantskærpning

Du finder opgaveanalyser knyttet til artiklerne om disse færdigheder. Til vores formål vil jeg lave en enkel opgaveanalyse for en færdighed, de vil have i klasseværelset.

Derefter identificerer den studerende, at hans / hendes blyant skal skærpes, han / hun vil:

1. Ræk hånden og anmod om tur til slibemaskinen
2. Gå stille til skarpheden.
3. Indsæt blyant i den rigtige åbning.
4. Skub blyanten ind, indtil det røde lys på toppen lyser.
5. Fjern blyanten.
6. Se på det punkt. Er det skarpt nok?
7. Hvis ja, skal du vende tilbage stille til sædet. Hvis nej, gentag trin 3, 4 og 5.

Der er tre måder at undervise i funktionelle multi-trins færdigheder: Fremad, bagud og hele færdighedskæden. Dette er det sted, hvor din viden om din studerende vil være kritisk. Ved hjælp af enten fremad eller bagudkædning skal dit mål være sikker på, at den studerende føler sig vellykket på hvert trin, han eller hun mestrer. For nogle studerende er bagudkædning det bedste, især når man tilbereder mad, fordi dette trin straks fører til forstærkning: pandekagen eller den grillede ostesandwich. For nogle studerende vil du være i stand til at bede hvert trin mundtligt eller med billeder (se sociale historier!) og de kan muligvis mestre alle trin uden de visuelle anvisninger efter kun et par sonder (eller grillet ostesandwich!)

Andre studerende vil drage fordel af at gennemføre hvert trin, når de lærer det, og derefter bede om eller modellere de efterfølgende trin. Dette er en fantastisk måde at undervise en færdighed til studerende, der kan have et godt modtageligt sprog, men kan have nogle problemer med udøvende funktion, især når det kommer til at huske multi-step aktiviteter.

Som specialpedagog vil du være sikker på, at du har bevis for, at du har opfyldt det mål, der skal ledsage behovet, der er udtrykt i de nuværende niveauer. En velskrevet opgaveanalyse vil give en god platform til vurdering af studerendes succes. Vær sikker på, at du har det operationaliseret hvert trin, så enhver, der observerer eleven, tjekker de samme emner (pålidelighed mellem observatører).