Lære at gøre mening hvornår billedsprog bruges kan være et vanskeligt koncept for studerende med indlæringshæmmede. Studerende med handicap, især dem med sprogforsinkelser, bliver let forvirrede, når der bruges figurativt sprog. Figurativt sprog eller talefigurer er meget abstrakt for børn.
Sæt simpelt hen til et barn: figurativt sprog betyder ikke nøjagtigt, hvad det siger. Desværre tager mange studerende figurativt sprog bogstaveligt. Næste gang du siger - denne dokumentmappe vejer et ton, tror de måske bare, at den gør det og kommer væk med en tro på, at et ton er noget tæt på kuffertens vægt.
Tag lærer tid til at undervise betydningen af billedsprog. Lad eleverne brainstorme mulige ordsprog om figurativt sprog. Se på listen herunder, og lad studerende brainstorme en kontekst, som sætninger kunne bruges. For eksempel: Når jeg vil bruge 'Bells and whistles', kunne jeg vende tilbage til den nye computer, jeg bare købte der har masser af hukommelse, en dvd-brænder, et fantastisk videokort, et trådløst tastatur og en mus. Derfor kunne jeg sige 'Min nye computer har alle klokker og fløjter'.
Brug listen nedenfor, eller lad studerende brainstorme en liste med talefigurer. Lad dem identificere, hvad de mulige betydninger af sætningerne kunne være.
Ved dråben af en hat
Øks at slibe
Tilbage til start
Klokker og fløjter
Seng af roser
Brænd midnatolien
Rens feje
Tyg fedt
Kolde fødder
Kysten er klar
Nede i dumperne
Ører brænder
Fyrre blink
Fuld af bønner
Giv mig en pause
Giv min højre arm
I et nøddeskal / pickle
I tasken
Det er græsk for mig
Sidste halm
Lad katten komme ud af posen
Langt skud
Mor er ordet
På bolden
På tyndis
Gennem passet
Betal gennem næsen
Læs mellem linjerne
Gemt af klokken
Spild bønnerne
Tag en regnkontrol
Gennem grapevine
Sande farver
Under vejret
Op i ærmet
Ældre æblevognen
Gå på æggeskaller