Hvad er højordens tænkningsevner (HOTS) i uddannelse?

Tænkningsfærdigheder med højere orden (HOTS) er et koncept, der er populært i amerikansk uddannelse. Det adskiller kritisk tænkningskompetence fra undervisningsresultater med lav ordre, såsom dem, der opnås ved rota-memorering. HOTS inkluderer syntese, analyse, begrundelse, forståelse, anvendelse og evaluering.

HOTS er baseret på forskellige taksonomier for læring, især den, der er skabt af Benjamin Bloom i hans bog fra 1956, "Taxonomi for uddannelsesmæssige mål: Klassificeringen af ​​uddannelsesmæssige mål." Tænkende færdigheder med højere orden afspejles af de tre øverste niveauer i Bloom's Taxonomy: analyse, syntese og evaluering.

Blooms taksonomi undervises i et flertal af læreruddannelsesprogrammer i USA. Som sådan kan det være blandt de mest kendte uddannelsesteorier blandt lærere nationalt. Som Curriculum & Leadership Journal noter:

"Selvom Blooms taksonomi ikke er den eneste ramme for undervisning i tænkning, er den den mest anvendte, og efterfølgende rammer er tendens til at være tæt knyttet til Bloom's arbejde... Bloom's mål var at fremme højere former for tænkning i uddannelse, såsom analyse og evaluering, snarere end bare at lære studerende at huske fakta (rote learning). "

instagram viewer

Blooms taksonomi blev designet med seks niveauer for at fremme tænkning af højere orden. Det seks niveauer var: viden, forståelse, anvendelse, analyse, syntese og evaluering. (Taxonomiens niveauer blev senere revideret som huske, forståelse, anvendelse, analyse, revision og oprettelse.) lavere orden tænkning færdigheder (LOTS) involverer memorering, mens højere orden tænkning kræver forståelse og anvendelse af det viden.

De tre øverste niveauer i Blooms taksonomi - som ofte vises som en pyramide med stigende tænkningsniveauer øverst i strukturen - er analyse, syntese og evaluering. Disse niveauer af taksonomien involverer alle kritisk eller højere ordenstankegang. Studerende, der er i stand til at tænke, er dem, der kan anvende den viden og de færdigheder, de har lært i nye sammenhænge. At se på hvert niveau viser, hvordan man tænker på højere orden i uddannelsen.

Analyse, det fjerde niveau i Bloom's pyramide, involverer studerende at bruge deres egen dømmekraft for at begynde at analysere den viden, de har lært. På dette tidspunkt begynder de at forstå den underliggende struktur af viden og er også i stand til at skelne mellem fakta og mening. Nogle eksempler på analyse ville være:

• Analyser hver erklæring for at beslutte, om det er kendsgerning eller mening.
• Sammenlign og kontrast troen fra W.E.B. DuBois og Booker T. Washington.
• Anvend regel om 70 for at bestemme, hvor hurtigt dine penge vil fordoble sig med 6 procent rente.
• Illustrer forskellene mellem den amerikanske alligator og Nilen-krokodillen.

Syntese, det femte niveau i Bloom's taxonomipyramide, kræver de studerende udlede forhold mellem kildersåsom essays, artikler, fiktion, forelæsninger fra instruktører og endda personlige observationer. For eksempel kan en studerende udlede et forhold mellem det, hun har læst i en avis eller artikel, og det, hun selv har observeret. Syntese på højt niveau er tydeligt, når studerende sætter de dele eller information, de har gennemgået sammen, for at skabe ny mening eller en ny struktur.

Ved syntese niveau, går eleverne ud over at stole på tidligere indlært information eller analysere ting, som læreren giver dem. Nogle spørgsmål i den uddannelsesmæssige ramme, der involverer synteseniveauet i højere ordenstænkning, kan omfatte:

• Hvilket alternativ vil du foreslå til ___?
• Hvilke ændringer ville du foretage for at revidere___?
• Hvad kunne du opfinde for at løse___?

Evaluering, det øverste niveau i Blooms taksonomi, involverer studerende at dømme om værdien af ​​ideer, genstande og materialer. Evaluering er det øverste niveau i Blooms taksonomipyramide, fordi studerende er på dette niveau forventes mentalt at samle alt, hvad de har lært at foretage informeret og forsvarlig evaluering af materiale. Nogle spørgsmål, der involverer evaluering, kan være:

• Evaluer Bill of Rights og afgør, hvad der er mindst nødvendigt for et frit samfund.
• Deltag i et lokalt skuespil, og skriv en kritik af skuespillerens præstation.
• Besøg et kunstmuseum og give forslag til måder at forbedre en bestemt udstilling på.

Børn med indlæringsvanskeligheder kan drage fordel af uddannelsesmæssig programmering, der inkluderer HOTS. Historisk set mindskede deres handicap forventningerne fra lærere og andre fagfolk og førte til mere tanker med lav ordre, der blev håndhævet ved hjælp af bore- og gentagelsesaktiviteter. Børn med indlæringsvanskeligheder kan dog udvikle tænkningsevner på højere niveau, der lærer dem, hvordan de kan være problemløsere.

Traditionel uddannelse har begunstiget erhvervelsen af ​​viden, især blandt børn i skolealderen, frem for anvendelsen af ​​viden og kritisk tænkning. Advokater mener, at uden et grundlag i grundlæggende koncepter, kan studerende ikke lære de færdigheder, de har brug for for at overleve i arbejdsverdenen.

Reformmindede undervisere ser i mellemtiden erhvervelsen af ​​evner til at løse problemer - højere ordenstankegang - være essentielt for netop dette resultat. Reform-minded læseplaner, såsom Fælles kerne, er blevet vedtaget af en række stater, ofte midt i kontrovers fra talsmænd for traditionel uddannelse. Disse læreplaner fremhæver HOTS, over streng memorering af rote, som midlerne til at hjælpe studerende med at opnå deres højeste potentiale.