Karakteristika ved fattige lærere

Man håber, at alle lærere stræber efter at være det fremragende, effektive undervisere. Uddannelse er dog ligesom ethvert andet erhverv. Der er dem, der arbejder ekstremt hårdt på at deres håndværk bliver bedre på daglig basis, og der er dem, der bare er der, der aldrig stræber efter at forbedre sig. Selvom denne type lærere er i mindretal, kan bare en håndfuld virkelig dårlige lærere skade erhvervet.

Hvilke egenskaber kan betragte en lærer som ineffektiv eller dårlig? Der er mange forskellige faktorer, der kan afspore en lærers karriere. Her diskuterer vi nogle af de mest udbredte kvaliteter hos dårlige lærere.

En mangel på klasseledelse er sandsynligvis den eneste største undergang hos en dårlig lærer. Dette spørgsmål kan være enhver læreres bortgang uanset deres intentioner. Hvis en lærer ikke kan kontrollere deres studerende, kan de ikke undervise dem effektivt. At være en god klasseleder starter på første dag med at inkorporere enkle procedurer og forventninger og derefter følge med på forudbestemte konsekvenser, når disse procedurer og forventninger kompromitteres.

De fleste stater kræver, at lærere skal bestå en omfattende række vurderinger for at opnå certificering inden for et specifikt fagområde. Med dette krav skulle du tro, at alle lærere ville være dygtige til at undervise i det / de fagområder, de blev hyret til at undervise. Desværre er der nogle lærere, der ikke kender indholdet godt nok til at undervise i det. Dette er et område, der kan overvindes gennem forberedelse. Alle lærere skal grundigt forberede sig på enhver lektion, før de underviser i den for at sikre, at de forstår, hvad de skal undervise. Lærere mister troværdigheden over for deres studerende hurtigt, hvis de ikke ved, hvad de underviser, hvilket gør dem ineffektive.

Effektive lærere skal være organiseret. Lærere, der mangler organisatoriske færdigheder vil blive overvældet og som et resultat ineffektiv. Lærere, der anerkender en svaghed i organisationen, bør søge hjælp til at forbedre sig på dette område. Organisatoriske færdigheder kan forbedres med en god retning og rådgivning.

Professionalisme omfatter mange forskellige undervisningsområder. EN mangel på professionalisme kan hurtigt resultere i en læreres afskedigelse. Ineffektive lærere er ofte trætte eller fraværende. De kan muligvis undlade at følge et distrikts klædekode eller bruge upassende sprog i deres klasseværelse.

For mange gode lærere har mistet deres karriere på grund af et øjeblik med dårlig dømmekraft. Sund fornuft går langt i at beskytte dig selv mod disse slags scenarier. En god lærer vil tænke, før han handler, også i øjeblikke, hvor følelser eller stressorer løber højt.

God kommunikation er afgørende i læreryrket. En ineffektiv lærer kommunikerer dårligt eller slet ikke med studerende, forældre, andre lærere, ansatte og administratorer. De forlader forældrene ude af løkken om, hvad der sker i klasseværelset.

Der er nogle lærere, der simpelthen mangler motivation. De bruger det mindste tidsrum, der er nødvendigt for at udføre deres job, og ankommer aldrig tidligt eller opholder sig sent. De udfordrer ikke deres studerende, er ofte bag ved klassificering, viser videoer ofte og giver ”gratis” dage med jævne mellemrum. Der er ingen kreativitet i deres undervisning, og de har typisk ingen forbindelser med andre fakulteter eller ansatte.

Der er ikke sådan noget som en perfekt lærer. Det ligger i erhvervets natur at løbende forbedre sig på alle områder, herunder klasseledelsestyring, undervisningstil, kommunikation og viden om fagområdet. Det vigtigste er en forpligtelse til forbedring. Hvis en lærer mangler dette engagement, er de muligvis ikke egnet til erhvervet.