IEP Matematikmål for førskolen

Børnehaven standarder tilpasset til Almindelige kernetilstandsstandarder tager ikke geometri eller operationer i gang - de er tilbageholdt til børnehave. På dette tidspunkt er formålet at opbygge talesans. Det tælling og kardinalitet færdigheder fokuserer på "hvor mange." Disse fokuserer på “hvor meget” som i volumen og såvel som “hvor store, små, høje eller korte eller andre attributter for plane figurer såvel som lydstyrke. Stadig ved at parre geometriske figurer med farver og størrelse vil du begynde at opbygge færdigheder.

Når du skriver IEP-mål for funktioner og algebra, vil du fokusere på attributterne for figurer til sortering. Denne tidlige færdighed vil hjælpe eleverne med at opbygge andre færdigheder i sortering, kategorisering og endelig i geometri.

For at kunne sortere efter farve, form og størrelse er det naturligvis vigtigt at have figurerne i forskellige størrelser. Mange matematikprogrammer har forskellige størrelser - se efter et ældre sæt (træ), der generelt er mindre end de geometriske former i plast.

• 2.PK.1 Sorter objekter efter lignende attributter (f.eks. Størrelse, form og farve).
• 2.PK.3 Sammenlign sæt objekter. Bestem hvilket sæt der har mere eller mindre.

Den første og den tredje standard kunne kombineres i et enkelt mål, fordi de opfordrer de studerende til at sortere og sammenligne, færdigheder, der kræver, at eleverne tildeler bestemte attributter og ordrer. Sorteringsaktiviteterne er gode til små børn, der endnu ikke har udviklet sprog, da de begynder at bemærke farven, formen eller størrelsen på de ting, de sorterer.

Mål: På den årlige gennemgangsdag vil SAMMY STUDENT sortere og sammenligne farvede geometriske former efter farve, størrelse og form, korrekt sortering 18 af 20 (90%) i tre på hinanden følgende forsøg som indført af specialpedagog og lærere.

Dette ville have fire benchmarks:

• Mål 1: Ved udgangen af ​​det første semester i ______ året vil SAMMY STUDENT sortere geometriske figurer efter farve med 80% nøjagtighed målt ved specialpædagogen og undervisningspersonalet.
• Mål 2: Ved udgangen af ​​tredje kvartal af ____ året vil SAMMY STUDENT sortere geometriske figurer efter form med en nøjagtighed på 80% som målt af specialpedagogen og undervisningspersonalet.
• Mål 3: Ved udgangen af ​​andet semester i ______ året vil SAMMY STUDENT sortere geometriske figurer efter størrelse med en nøjagtighed på 80% som målt af specialpædagogen og undervisningspersonalet.
• Mål 4: Ved årlig gennemgangsdato sorterer SAMMY STUDENTS geometriske former og sammenligner grupper i mere eller mindre grad med 90% nøjagtighed som målt af specialpedagogen og undervisningspersonalet.

Start med at sortere studerende ved at starte med to: to farver, to størrelser, to former. Når de studerende har mestret to, kan du flytte dem videre til tre.

Når du begynder med farver, skal du bruge plader i samme farve. Med tiden vil de vide, at orange er orange.

Når du går videre til formnavne, skal du være sikker på, at du taler om egenskaberne ved formen: en firkant har fire sider og fire firkantede vinkler (eller hjørner). Nogle matematikplaner taler om “hjørner”, før de introducerer “vinkler.”) Trekanter har tre sider osv. Når eleverne sorterer, er de på første niveau. I den tidlige indgriben skal børnehaven, du fokuserer, være på at opbygge ordforråd, ikke evnen til at navngive alle attributter for flyfigurer.

Når du er begyndt at udvide den studerendes repertoire, skal du introducere to attributter samt sammenligne små sæt til "mere" eller "mindre."

Reglen for mønstre er, at de skal dukke op igen tre gange for at være et mønster. De geometriske former ovenfor, perler eller tællere af enhver art kan bruges til at demonstrere og derefter replikere mønstre. Dette er en aktivitet, som du kan oprette med mønsterkort, som eleverne kan replikere, først på kortet med en skabelon til placering af figurerne og derefter bare et kort med figurerne. Disse kan også købes

2.PK.2 Genkend og gentag enkle mønstre (f.eks. ABAB.)

Mål: Ved årlig gennemgangsdato, når det præsenteres for et mønster med tre gentagelser, vil PENNY PUPIL nøjagtigt gentage mønsteret i 9 ud af 10 forsøg.

• Mål 1: Ved første semester i _______ skoleåret vil PENNY PUPIL kopiere perlemønstre (A, B, A, B, A, B) som repræsenteret i en billedpræsentation på en skabelon, 8 ud af 10 sonder som implementeret af specialpædagogen og undervisningen personale.
• Mål 2: Ved den årlige gennemgangsdag vil PENNY PUPIL kopiere et perlemønster fra et billede, der strækker sig A, B til A, B, A, B, A, B, 8 af 10 beviser, at de er implementeret af specialpædagogen og lærerpersonalet.

1. Begynd med at mønstre mønstre med blokke på et bord. Placer mønsteret, beder eleven om at navngive mønsteret (farve) og derefter lade dem gentage mønsteret i en række tættere på dem.
2. Præsenter mønsterkortene med de farvede blokke (perler) på billedet, og placering af hver blok nedenfor (en model skabelon.)
3. Når den studerende er i stand til at replikere kortet, skal du få dem til at replikere kortene uden en skabelon.