Fordelene ved kooperativ læring

Klasselokalet tilbyder ofte den studerendes første oplevelser med at praktisere de fleste livsevner. Lærere skal bevidst skabe muligheder for studerende til at samarbejde med hinanden, dele ansvar, løse problemer og kontrollere konflikt.

Disse muligheder findes i kooperativ læring, der adskiller sig fra individualistiske eller traditionel læring, hvor studerende arbejder uafhængigt, undertiden endda mod hinanden. Kooperative læringsaktiviteter kræver, at de studerende samarbejder i små grupper for at gennemføre et projekt eller en aktivitet og fungere som et team for at hjælpe hinanden med at lykkes.

I hans bog Studentteam Learning: En praktisk guide til samarbejdsmæssig læring, forfatter og forsker Robert Slavin gennemgik 67 studier vedrørende kooperativ læring. Han fandt, at 61% af klasserne i andelslæring opnåede signifikant højere testresultater end traditionelle klasser.

Et populært eksempel på kooperativ læringsinstruktion er puslespil-metoden. Trinene i denne procedure, ændret lidt fra deres originale form, er vist nedenfor.

1. Del en lektion i bunker eller segmenter (i alt ca. antallet af studerende i din klasse divideret med fem).
2. Organiser studerende i grupper på fem. Tildel eller få studerende til at tildele en leder. Dette er "ekspertgrupper".
3. Tildel et lektionssegment til hver gruppe. Studerende i ekspertgrupper skal studere det samme segment.
4. Bestem, om du vil have dem til at arbejde sammen eller uafhængigt til det næste trin.
5. Giv ekspertgrupper god tid til at blive fortrolig med deres segment, cirka 10 minutter. De skal føle sig meget fortrolige med materialet.
6. Organiser studerende i forskellige grupper på fem, der inkluderer en person fra hver ekspertgruppe. Dette er "puslespilgrupper".
7. Giv retningslinjer for hver "ekspert" for at præsentere oplysningerne fra deres lektionssegment til resten af ​​deres puslespilgruppe.
8. Forbered en grafisk arrangør for hver studerende til at bruge til at registrere ekspertinformation fra deres puslespilgruppe.
9. Studerende i puslespilgrupper er ansvarlige for at lære alt materiale fra lektionen gennem deres klassekammerater. Brug en udgangsbillet til vurdere forståelse.

Cirkulere, mens eleverne gør dette for at sikre, at alle er i opgave og klar over retninger. Overvåg deres forståelse og gribe ind, hvis du bemærker, at studerende kæmper.

Du spekulerer måske på, hvad fordele studerende får ved samarbejdsmæssig læring. Svaret er mange! Kooperativ læring lærer selvfølgelig en række sociale og følelsesmæssig færdigheder, men det giver også studerende mulighed for at lære af hinanden. Undersøgelser vise, at peer learning, hvor eleverne forklarer koncepter og ideer til hinanden, har potentialet til at forbedre forståelsen markant.

Kort sagt producerer kooperativ læring kritiske oplevelser, som andre læringsstrukturer ikke kan. Følgende færdigheder, der udvikles gennem regelmæssig og effektiv samarbejdsindlæring er kun et par af mange.

For at en kooperativ læringsgruppe skal lykkes, har individer i gruppen brug for at vise lederegenskaber. Uden dette kan gruppen ikke komme videre uden en lærer.

Lederfærdigheder, der kan undervises og øves gennem kooperativ læring, inkluderer:

• Uddelegering
• Organiserer arbejde
• At støtte andre
• At sikre, at målene nås

Naturlige ledere bliver hurtigt tydelige i små grupper, men de fleste studerende vil ikke føle sig naturlige tilbøjelige til at føre. Tildel lederroller med forskellig prominens til hvert medlem af en gruppe for at hjælpe alle enkeltpersoner med at praktisere førende.

Studerende, der arbejder som et team, deler et fælles mål: et vellykket projekt. Dette kan kun opnås gennem den samlede indsats fra hele gruppen. Evnen til at arbejde som et team mod et fælles mål er en uvurderlig kvalitet at have i den virkelige verden, især for karrierer.

Alle kooperative læringsaktiviteter hjælper studerende med at arbejde i teams. Som Bill Gates, medstifter af Microsoft, siger, "Hold skal være i stand til at handle med den samme enhed af formål og fokus som et godt motiveret individuel. ”Holdopbygningsøvelser lærer eleverne at stole på hinanden for at opnå mere sammen, end ellers ville være muligt.

Effektivt teamwork kræver god kommunikation og engagement. Alle medlemmer af en kooperativ læringsgruppe skal lære at tale produktivt med hinanden for at forblive på rette spor.

Disse færdigheder skal læres og modelleres af en lærer, før de praktiseres af studerende, da de ikke altid kommer naturligt. Ved at lære eleverne at dele selvsikker, lytte intenst og tale tydeligt, lærer de at værdsætte input fra deres holdkammerater og kvaliteten af ​​deres arbejde soars.

Konflikter opstår formentlig i enhver gruppeindstilling. Undertiden er disse mindre og let håndterede, andre gange kan de rive et hold fra hinanden, hvis de forkert administreres. Giv eleverne plads til at prøve at finde ud af deres problemer for sig selv, inden de træder ind.

Når det er sagt, skal du altid overvåge din klasse under kooperativ læring. Studerende lærer hurtigt at komme til resolutioner på egen hånd, men nogle gange får overdreven friktion det bedste af dem, før de kan gøre det. Lær eleverne, hvordan man arbejder tingene sammen, når uoverensstemmelser præsenterer sig.

Der er mange beslutninger, der skal træffes i et samarbejdsmiljø. Opmuntr eleverne til at tænke som et team til at tage fælles beslutninger ved først at få dem til at komme med et teamnavn. Lad dem derfra beslutte, hvem der skal udføre, hvilke opgaver.

Sørg for, at hver studerende har deres eget ansvar i kooperative læringsgrupper. Ligesom lederegenskaber, kan beslutningstagningsevner ikke udvikles, hvis studerende ikke regelmæssigt praktiserer dem.

Ofte er lederne af gruppen også dem, der træffer de fleste af beslutningerne. Lad studerende om nødvendigt registrere de beslutninger, de foreslår for deres gruppe, og begrænse antallet af, at en studerende kan tage.