Hvordan lærere skal håndtere en doven studerende

Et af de mest frustrerende aspekter ved undervisningen er at håndtere en "doven" studerende. En doven studerende kan defineres som en studerende, der har den intellektuelle evne til at udmærke sig, men aldrig realiserer deres potentiale, fordi de vælger ikke at udføre det nødvendige arbejde for at maksimere deres evne. De fleste lærere vil fortælle dig, at de hellere vil have en gruppe kæmpende studerende, der arbejder hårdt, end en gruppe stærke studerende, der er dovne.

Det er ekstremt vigtigt, at lærerne vurderer et barn grundigt, inden de mærker det som "dovne". Gennem denne proces kan lærere muligvis opleve, at der er meget mere, der sker end bare enkel dovenskab. Det er også vigtigt, at de aldrig mærker dem som sådanne offentligt. Dette kan have en varig negativ indvirkning, der forbliver hos dem hele livet. I stedet skal lærere altid gå ind for deres studerende og lære dem de nødvendige færdigheder for at overvinde de hindringer, der forhindrer dem i at maksimere deres potentiale.

En lærer i 4. klasse har en studerende, der konsekvent ikke klarer at gennemføre eller indtaste opgaver. Dette har været et løbende problem. Den studerende scorer inkonsekvent påformative vurderinger og har gennemsnitlig intelligens. Han deltager i klassediskussioner og gruppearbejde, men er næsten trodselig, når det kommer til afsluttet skriftligt arbejde. Læreren har mødt med sine forældre et par gange. Sammen har I forsøgt at fjerne privilegier derhjemme og i skolen, men det har vist sig at være ineffektivt til at afskrække adfærden. I løbet af året har læreren observeret, at den studerende har problemer med at skrive generelt. Når han skriver, er det næsten altid ulæseligt og slurvende i bedste fald. Derudover arbejder den studerende i et meget langsommere tempo på opgaver end sine kammerater, hvilket ofte får ham til at have en meget større belastning med lektier end hans kammerater har.

Afgørelse: Dette er et spørgsmål, som næsten enhver lærer står over for på et tidspunkt. Det er problematisk og kan være frustrerende for lærere og forældre. Først at have forældresupport om dette spørgsmål er vigtigt. For det andet er det vigtigt at afgøre, om der er et underliggende problem, der påvirker den studerendes evne til at færdiggøre arbejdet nøjagtigt og rettidigt. Det kan vise sig, at dovenskab er spørgsmålet, men det kan også være noget andet helt.

Som lærer leder du altid efter tegn på, at en studerende muligvis har brug for specialiserede tjenester såsom tale, ergoterapi, rådgivning eller specialundervisning. Ergoterapi ser ud til at være et muligt behov for den studerende, der er beskrevet ovenfor. En ergoterapeut arbejder med børn, der mangler udviklingsmæssigt finmotorik såsom håndskrift. De lærer disse studerende teknikker, der giver dem mulighed for at forbedre og overvinde disse mangler. Læreren skal henvise til skolens ergoterapeut, som derefter vil gøre en grundig evaluering af den studerende og afgøre, om ergoterapi er nødvendig eller ej for dem. Hvis det anses for nødvendigt, vil ergoterapeuten begynde at arbejde sammen med den studerende regelmæssigt for at hjælpe dem med at få de færdigheder, de mangler.

Det er nødvendigt at forstå, at denne opførsel ikke ændres natten over. Det vil tage tid, før den studerende udvikler vanen med at færdiggøre og vende sig ind i alt deres arbejde. Arbejd sammen med forælderen og læg en plan sammen for at sikre, at de ved, hvilke opgaver han har brug for at udføre hjemme hver nat. Du kan sende en notesbog hjem eller e-maile forælderen med en liste over opgaver hver dag. Derefter hold den studerende ansvarlig for at få deres arbejde afsluttet og slået ind til læreren. Fortæl den studerende, at når de indtaster fem manglende / ufuldstændige opgaver, skal de betjene en lørdagskole. Lørdagskole skal være meget struktureret og monoton. Hold dig i overensstemmelse med denne plan. Så længe forældrene fortsætter med at samarbejde, vil eleven begynde at danne sunde vaner ved at udføre og vende opgaver.