Sådan opretter du en rubrik i 6 trin

Måske har du aldrig engang tænkt over den pleje, det tager for at skabe en rubrik. Måske har du aldrig engang Heard af en rubrik og dens anvendelse i uddannelse. I så fald skal du tage et kig på denne artikel: "Hvad er en rubrik?" Grundlæggende giver dette værktøj, som lærere og professorer bruger til at hjælpe dem med at kommunikere forventninger, fokuseret feedback og kvalitetsprodukter kan være uvurderlige, når det rigtige svar ikke er så skåret og tørret som valg A på -en multiple choice test. Men at skabe en stor rubrik er mere end bare at slå nogle forventninger på et papir, tildele nogle procentpoint og kalde det en dag. En god rubrik skal designes med omhu og præcision for virkelig at hjælpe lærere med at distribuere og modtage det forventede arbejde.

De følgende seks trin hjælper dig, når du beslutter at bruge en rubrik til vurdering af et essay, et projekt, gruppearbejde eller enhver anden opgave, der ikke har et klart rigtigt eller forkert svar.

Inden du kan oprette en rubrik, skal du bestemme, hvilken type rubrik, du gerne vil bruge, og det vil i vid udstrækning blive bestemt af dine mål for vurderingen.

Stil dig selv følgende spørgsmål:

1. Hvor detaljeret ønsker jeg, at min feedback skal være?
2. Hvordan vil jeg nedbryde mine forventninger til dette projekt?
3. Er alle opgaver lige så vigtige?
4. Hvordan ønsker jeg at vurdere ydelsen?
5. Hvilke standarder skal de studerende nå for at opnå acceptabel eller ekstraordinær præstation?
6. Vil jeg give en endelig karakter på projektet eller en klynge af mindre kvaliteter baseret på flere kriterier?
7. Bedømmer jeg på baggrund af arbejdet eller på deltagelse? Bedømmer jeg begge dele?

Når du har fundet ud af, hvor detaljeret du gerne vil have rubrikken og de mål, du prøver at nå, kan du vælge en type rubrik.

Selvom der er mange variationer af rubrikker, kan det være nyttigt at i det mindste have et standardsæt, der hjælper dig med at beslutte, hvor du skal starte. Her er to, der er vidt brugt i undervisningen som defineret af DePaul University's Graduate Education-afdeling:

1. Analytisk rubrik: Dette er standardnettetrubrikken, som mange lærere rutinemæssigt bruger til at vurdere elevernes arbejde. Dette er den optimale rubrik til at give klar, detaljeret feedback. Med en analytisk rubrik er kriterier for elevernes arbejde anført i venstre kolonne, og præstationsniveauer vises på toppen. Firkanterne inde i gitteret vil typisk indeholde specifikationerne for hvert niveau. En rubrik for et essay kan f.eks. Indeholde kriterier som "Organisation, support og fokus" og kan indeholde præstationsniveauer som "(4) Fremragende, (3) Tilfredsstillende, (2) Udvikling og (1) utilfredsstillende. "Ydelsesniveauerne gives typisk procentpoint eller bogstavkarakterer, og en endelig karakter beregnes typisk i slutningen. Scoringsrubrikkerne for HANDLING og SAT er designet på denne måde, selvom de studerende får en holistisk score, når de tager dem.
2. Holistisk rubrik: Dette er den type rubrik, der er meget lettere at oprette, men meget vanskeligere at bruge nøjagtigt. En lærer leverer typisk en række bogstavkarakterer eller et antal numre (f.eks. 1-4 eller 1-6) og tildeler derefter forventninger til hver af disse scoringer. Ved klassificering matcher læreren det studerendes arbejde i sin helhed til en enkelt beskrivelse på skalaen. Dette er nyttigt til klassificering af flere essays, men det giver ikke plads til detaljeret feedback om studerendes arbejde.

Det er her læringsmålene for din enhed eller dit kursus spiller ind. Her skal du brainstorme en liste over viden og færdigheder, du gerne vil vurdere til projektet. Gruppér dem efter ligheder og slippe af med alt, hvad der ikke er absolut kritisk. En rubrik med for mange kriterier er vanskelig at bruge! Prøv at holde sig til 4-7 specifikke emner, som du vil være i stand til at skabe entydige, målelige forventninger til præstationsniveauerne. Du ønsker at være i stand til hurtigt at få vist kriterierne under klassificering og være i stand til at forklare dem hurtigt, når du instruerer dine studerende. I en analytisk rubrik er kriterierne typisk angivet langs venstre kolonne.

Når du har bestemt de brede niveauer, du gerne vil have studerende til at demonstrere mestring af, bliver du nødt til at finde ud af, hvilken type score du tildeler, baseret på hvert mestringsniveau. De fleste ratings skalaer inkluderer mellem tre og fem niveauer. Nogle lærere bruger en kombination af tal og beskrivende mærker som "(4) Enestående, (3) Tilfredsstillende osv." mens andre lærere blot tildeler tal, procenter, bogstavkarakter eller en kombination af de tre for hver niveau. Du kan arrangere dem fra højeste til laveste eller laveste til højeste, så længe dine niveauer er organiserede og lette at forstå.

Dette er sandsynligvis dit sværeste trin med at skabe en rubrik. Her skal du skrive korte udsagn om dine forventninger under hvert præstationsniveau for hvert enkelt kriterium. Beskrivelserne skal være specifikke og målelige. Sproget skal være parallelt for at hjælpe med studerendes forståelse, og i hvilken grad standarderne opfyldes skal forklares.

For at bruge en analytisk essaysrubrik som eksempel, hvis dine kriterier var "Organisation" og du brugte (4) Undtagelsesvis, (3) Tilfredsstillende, (2) Udvikling og (1) Utilfredsstillende skala, du har brug for at skrive det specifikke indhold, som en studerende har brug for at producere for at opfylde hvert niveau. Det kunne se sådan ud:

En holistisk rubrik ville ikke nedbryde essays klassificeringskriterier med sådan præcision. De to øverste niveauer i en holistisk essaysrubrik ville se mere sådan ud:

• 6 = Essay demonstrerer fremragende kompositionskompetencer, herunder en klar og tankevækkende afhandling, passende og effektiv organisation, livlig og overbevisende understøttelsesmateriale, effektiv diction og sætningsevner og perfekt eller næsten perfekt mekanik inklusive stavemåde og tegnsætning. Skrivningen opnår perfekt opgaverne.
• 5 = Essay indeholder stærke kompositionskompetencer, herunder en klar og tankevækkende tese, men udvikling, diktion og sætningstil kan lide mindre mangler. Essayet viser omhyggelig og acceptabel brug af mekanik. Skrivningen når effektivt opgaverne.

Trin 6: Gennemgå din rubrik

Når du har oprettet det beskrivende sprog til alle niveauer (sørg for, at det er parallelt, specifikt og målbart), skal du gå tilbage og begrænse din rubrik til en enkelt side. For mange parametre vil være vanskelige at vurdere på én gang og kan være en ineffektiv måde at vurdere elevernes mestring af en bestemt standard. Overvej effektiviteten af ​​rubrikken, idet du beder om studerendes forståelse og feedback fra medlærere, før du går videre. Vær ikke bange for at revidere efter behov. Det kan endda være nyttigt at bedømme et prøveprojekt for at måle effektiviteten af ​​din rubrik. Du kan altid justere rubrikken om nødvendigt, inden du deler den ud, men når den først er distribueret, vil det være vanskeligt at trække tilbage.

Lærerressourcer:

• Kreativ skrivning forespørger til studerende på gymnasiet
• 14 måder at skrive bedre på gymnasiet
• De bedste læseevner til at undervise dine studerende
• Gode ​​bøger at anbefale til teenagere