Definition og eksempler på sproglig kompetence

Begrebet sproglig kompetence henviser til den ubevidste viden om grammatik der giver en højttaler mulighed for at bruge og forstå et sprog. Også kendt som grammatisk kompetence eller I-sprog. Kontrast med sproglig præstation.

Som brugt af Noam Chomsky og andre lingvister, sproglig kompetence er ikke et evaluerende udtryk. Snarere henviser det til den medfødte sproglige viden, der gør det muligt for en person at matche lyde og betydninger. I Aspekter af syntaks teori (1965) skrev Chomsky, ”Vi skaber således en grundlæggende sondring mellem kompetence (taler-hørerens viden om sit sprog) og ydeevne (den faktiske brug af sprog i konkrete situationer). "Under denne teori fungerer sproglig kompetence kun" korrekt "under idealiserede forhold, hvilket ville teoretisk fjerne eventuelle forhindringer i hukommelse, distraktion, følelser og andre faktorer, der kan forårsage, at endda en veltalende indfødte taler gør eller ikke bemærker grammatiske fejltagelser. Det er tæt knyttet til begrebet generativ grammatik

Mange lingvister har kritiseret denne sondring mellem kompetence og præstation alvorligt og hævder, at det skæver eller ignorerer data og privilegerer visse grupper frem for andre. Sprogforsker William Labov sagde for eksempel i en artikel fra 1971, "Det er nu tydeligt for mange sprogfolk, at det primære formål af [præstation / kompetence] -skelnen har været at hjælpe lingvist med at udelukke data, som han finder ubelejligt for håndtere... Hvis ydeevne indebærer begrænsninger af hukommelse, opmærksomhed og artikulering, skal vi betragte hele den engelske grammatik som et præstationsspørgsmål. ”Andre kritikere hævder, at sondring gør andre sproglige begreber vanskelige at forklare eller kategorisere, mens endnu andre hævder, at der ikke kan foretages en meningsfuld sondring på grund af, hvordan de to processer er uløseligt forbundet.

"Sproglig kompetence udgør sprogkendskab, men denne viden er stiltiende, implicit. Dette betyder, at folk ikke har bevidst adgang til de principper og regler, der styrer kombinationen af ​​lyde, ord og sætninger; de anerkender dog, når disse regler og principper er blevet overtrådt.. .. For eksempel når en person bedømmer, at straffen John sagde, at Jane hjalp sig selv er ungrammatisk, det er fordi personen har stiltiende viden om det grammatiske princip tilbagevisende stedord skal henvise til en NP i det samme klausul. "(Eva M. Fernandez og Helen Smith Cairns, Fundamentals of Psycholinguistics. Wiley-Blackwell, 2011)

"I [Noam] Chomskys teori, vores sproglig kompetence er vores ubevidste viden om Sprog og ligner på nogle måder [Ferdinand de] Saussures koncept om langue, organiseringsprincipperne for et sprog. Det, vi faktisk producerer som ytringer, ligner Saussures prøveløsladelse, og kaldes sproglig præstation. Forskellen mellem sproglig kompetence og sproglig ydeevne kan illustreres ved hjælp af tungen glider, såsom 'ædel ton jord' for 'ædle sønner af slid. ' At udskrive et sådant slip betyder ikke, at vi ikke kender engelsk, men snarere at vi simpelthen har begået en fejl, fordi vi var trætte, distraherede eller uanset hvad. Sådanne 'fejl' er heller ikke bevis for, at du er (hvis du antager, at du er en indfødt taler), en dårlig engelsk taler, eller at du ikke kender engelsk så godt som en anden gør. Det betyder, at sproglig præstation er forskellig fra sproglig kompetence. Når vi siger, at nogen er en bedre taler end nogen anden (Martin Luther King, jr., For eksempel, var en Fantastisk orator, meget bedre end du måtte være), disse domme fortæller os om præstationer, ikke kompetence. Modersmålere på et sprog, uanset om de er berømte offentlige talere eller ej, kender ikke sproget nogen bedre end nogen anden taler med hensyn til sproglig kompetence. "(Kristin Denham og Anne Lobeck, Sprogvidenskab for alle. Wadsworth, 2010)

"To sprogbrugere kan have det samme 'program' til at udføre specifikke produktionsopgaver og anerkendelse, men adskiller sig i deres evne til at anvende den på grund af eksogene forskelle (f.eks. på kort sigt hukommelseskapacitet). De to er derfor lige så sprogkompetente, men ikke nødvendigvis lige dygtige til at gøre brug af deres kompetence.

"Det sproglig kompetence af et menneske bør følgelig identificeres med den enkeltes internaliserede 'program' til produktion og anerkendelse. Mens mange lingvister identificerer undersøgelsen af ​​dette program med studiet af præstationer snarere end kompetence, bør det være klart, at dette identifikation er forkert, da vi bevidst har abstraheret væk fra enhver overvejelse af, hvad der sker, når en sprogbruger faktisk forsøger at placere program til brug. Et hovedmål med sprogpsykologien er at konstruere en levedygtig hypotese om strukturen i dette program.. .. "(Michael B. Kac, Grammatik og grammatik. John Benjamins, 1992)