Studerende med dysleksi fokuserer ofte så meget på at give lyd fra hvert ord, de savner betydningen af det, de læser. Denne mangel i læseforståelsesevner kan forårsage problemer ikke kun i skolen, men gennem en persons liv. Nogle af de problemer, der opstår, er en mangel på interesse for læsning til glæde, dårlig ordforrådudvikling og vanskeligheder i beskæftigelsen, især i jobstillinger, hvor læsning ville være påkrævet. Lærere bruger ofte meget tid på at hjælpe børn med dysleksi med at lære at afkode nye ord, afkode færdigheder og forbedring af læseevne. Nogle gange overses læseforståelse. Men der er mange måder, lærere kan hjælpe studerende med dysleksi med at forbedre deres læseforståelsesevner.
Læseforståelse er ikke kun en færdighed, men en kombination af mange forskellige færdigheder. Følgende indeholder information, lektionsplaner og aktiviteter, der hjælper lærere med at forbedre forståelsen af læseforståelsen hos studerende med dysleksi:
En forudsigelse er et gæt om, hvad der vil ske dernæst i en historie. De fleste mennesker vil naturligvis
foretage forudsigelser mens de læser, har studerende med dysleksi dog svært ved denne evne. Dette kan skyldes, at deres fokus er på at udtale ord snarere end at tænke over betydningen af ordene.Et andet aspekt af læseforståelse, som studerende med dysleksi har et problem med, er at organisere de oplysninger, de har læst. Ofte vil disse studerende stole på memorering, mundtlige præsentationer eller følge andre studerende snarere end internt at organisere information fra skriftlig tekst. Lærere kan hjælpe ved at give et overblik før læsning, bruge grafiske arrangører og undervise studerende til at se efter, hvordan information er organiseret i en historie eller bog.
Når vi læser, bruger vi automatisk vores personlige oplevelser, og hvad vi tidligere har lært for at gøre den skrevne tekst mere personlig og meningsfuld. Studerende med dysleksi kan have et problem med at oprette forbindelse forudgående viden til skriftlige oplysninger. Lærere kan hjælpe studerende med at aktivere forkendskab ved at undervise ordforråd, give baggrundskendskab og skabe muligheder for at fortsætte med at opbygge baggrundskendskab.