Kronisk fravær relateret til frafaldssatser

Mens de fleste undervisere, studerende og forældre tænker på september som "tilbage til skolen"måned, har den samme måned for nylig fået en anden vigtig uddannelsesbetegnelse. Deltagelsesværker, et nationalt initiativ, der er "dedikeret til at forbedre politik, praksis og forskning" omkring skolegang har udnævnt september til National opmærksomhedsmøde for deltagelse.

Studenternes fravær er på kriseniveau. EN Rapport fra september 2016 "Forebyggelse af mistet mulighed: Iværksættelse af kollektiv handling for at konfrontere kronisk fravær " ved hjælp af data leveret af U.S. Department of Education, Office for Civil Rights (OCR) afslører, at:

"løftet om en lige mulighed for at lære brydes for alt for mange børn... Mere end 6,5 millioner studerende eller ca. 13 procent går glip af tre eller flere uger i skolen, hvilket er tid nok til at udhule deres præstation og true deres chance for at gå på eksamen. Ni ud af 10 amerikanske skolekvarterer oplever et vist niveau af kronisk fravær blandt studerende. "

For at imødegå dette problem deltager Attendance Works, et finanspolitisk sponsoreret projekt inden for børne- og familiepolitisk center, som ikke er overskud organisation, arbejder som et nationalt og statligt initiativ, der fremmer bedre politik og praksis omkring skole tilstedeværelse. I henhold til organisationens internet side,

"Vi [Deltagelse fungerer] fremme sporing af kroniske fraværsdata for hver studerende, der begynder i børnehaven, eller ideelt tidligere, og samarbejde med familier og samfundsbureauer for at gribe ind, når dårlig deltagelse er et problem for studerende eller skoler. "

Deltagelse er en kritisk vigtig faktor i uddannelse fra udvikling nationale finansieringsformler at forudsige gradueringsresultater. Hver studerende, der lykkes med loven (ESSA), der guider føderale investeringer i grundskole og sekundær uddannelse for stater, har kronisk fravær som rapporteringselement.

På alle klassetrin i hvert skolekvarter i hele landet ved undervisere førstehånds, at for mange fravær kan forstyrre den studerendes læring og andres læring.

En studerende betragtes som kronisk fraværende, hvis de kun savner to skoledage pr. måned (18 dage om året), uanset om fraværene undskyldes eller ikke-ekskluderede. Forskning viser, at efter mellem- og gymnasium kronisk fravær er et førende advarselstegn for, at en studerende vil droppe. Denne undersøgelse fra National Center for Education Statistics bemærkede, at forskelle i fraværsrater og prognoser for eksamen blev observeret allerede i børnehaven. De studerende der til sidst droppede ud af gymnasiet havde gået glip af markant flere skoledage i første klasse end deres kammerater, der senere uddannede sig fra gymnasiet. I en undersøgelse af E. Allensworth og J. Q. Easton, (2005) kaldes On-Track indikatoren som en prediker for High School Graduation:

"I ottende klasse var dette [fremmøde] mønster endnu mere tydeligt og efter niende klasse deltagelse blev vist at være en nøgleindikator korrelerede signifikant med gymnasiumseksamen ”(Allenworth / Easton).

Deres undersøgelse fandt deltagelse og undersøgelse mere forudsigelig for frafald end testresultater eller andre studerendes karakteristika. Faktisk,

"Deltagelse i 9. klasse var en bedre forudsigelse af [studerendes] frafald end testresultater i 8. klasse."

Der kan tages skridt på øverste lønklasse, klasse 7 til 12, og Attendance Works tilbyder flere forslag til imødegåelse af holdninger, der forhindrer elever i at gå i skole. Disse forslag inkluderer:

• Incitamenter / belønninger / anerkendelse sørget for godt deltagelse;
• Personlige opkald (til hjemmet, til studerende) som påmindelser;
• Voksne mentorer og førskoleledere, der er trænet til at styrke vigtigheden af ​​deltagelse;
• Læreplan, der indeholder engagerende, teambaserede aktiviteter, som de studerende ikke ønsker at gå glip af;
• Akademisk støtte ydet til studerende, der kæmper;
• Bestræbelser på at gøre skolen til et sted for succes snarere end en negativ oplevelse;
• Engagerende samarbejdspartnere, såsom sundhedsudbydere og bureauer for kriminelle retfærdigheder.

En state-by-state analyse af NAEP-testdata viser, at studerende, der går glip af mere skole end deres kammerater, scorer lavere på NAEP-prøverne i lønklasse 4 og 8. Det blev konstateret, at disse lavere scoringer var konsekvent sande i enhver race- og etnisk gruppe og i alle undersøgte stater og byer. I mange tilfælde, "de studerende med flere fravær har færdighedsniveauer et til to år under deres jævnaldrende. " Ud over:

"Mens studerende fra familier med lav indkomst er mere tilbøjelige til at være kronisk fraværende, gælder de dårlige virkninger af manglende for meget skole for alle socioøkonomiske grupper."

Grad 4-testdata, fraværsstuderende scorede i gennemsnit 12 point lavere på læsevurderingen end dem uden fravær, mere end et fuldt niveau på NAEP-præstationsskalaen. Til støtte for teorien om, at akademisk tab er kumulativt, scorede 8 fraværende studerende gennemsnit 18 point lavere i matematikvurderingen.

Kommunikation er envejs undervisere kan arbejde på at reducere de studerendes fravær. Der er et stigende antal mobile apps, som undervisere kan bruge til at forbinde undervisere med studerende og forældre. Disse softwareplatforme deler daglige aktiviteter i klasseværelset (eksempel: Samarbejd Classroom, Google Classroom, Edmodo). Mange af disse platforme giver forældre og autoriserede interessenter mulighed for at se kort- og langvarige opgaver og individuelt studerendes arbejde.

Andre mobile messaging-apps (Minde om,Bloomz, Classpager,Klasse Dojo, Forældreplads) er store ressourcer til at øge regelmæssig kommunikation mellem den studerendes hjem og skolen. Disse meddelelsesplatforme kan give lærere mulighed for at understrege deltagelse fra første dag. Disse mobile apps kan skræddersys til at give studentopdateringer om individuelt deltagelse eller bruges til at dele data om vigtigheden af ​​deltagelse for at fremme en kultur for deltagelse hele året lang.

Der er også mere traditionelle metoder til at dele vigtigheden af ​​regelmæssigt deltagelse med alle interessenter. I begyndelsen af ​​skoleåret kan lærerne udnytte tiden under en forælder-lærerkonference for at tale om deltagelse, hvis der allerede er tegn eller et mønster på en elev, der mangler skole. Midtårskonferencer eller konferenceanmodninger kan være nyttige til at skabe ansigt til ansigt-forbindelser

Lærere kan benytte lejligheden til at komme med forslag til forældre eller værger om, at ældre studerende har brug for rutiner til lektier og søvn. Mobiltelefoner, videospil og computere bør ikke være en del af en sengetid rutine. "For træt til at gå i skole" burde ikke være en undskyldning.

Lærere og skoleadministratorer bør også opfordre familier til at undgå udvidede ferier i skoleåret og til at forsøge at sammensætte ferier med skolens tidsplan for fridage eller ferie.

Endelig skal lærere og skoleadministratorer minde forældre og værger om den akademiske betydning af planlægning af læge- og tandlægeudnævnelser efter skoletiden.

Meddelelser om skolens deltagelsespolitik skal fremsættes i begyndelsen af ​​skoleåret og gentages regelmæssigt i løbet af skoleåret.

Det skole hjemmeside bør fremme daglig deltagelse. Opdateringer om det daglige skoledeltagelse skal vises på hver skoles hjemmesider. Den høje synlighed af disse oplysninger vil bidrage til at styrke vigtigheden af ​​skoledeltagelse.

Der kan placeres information om den negative virkning af fravær og den positive rolle, som det daglige deltagelse har på den akademiske præstation nyhedsbreve, på plakater og cirkuleret på løbesedler. Placering af disse flyers og plakater er ikke begrænset til skoleejendommen. Kronisk fravær er et samfundsproblem, også på højere niveau.

En koordineret indsats for at dele information om akademisk skade forårsaget af kronisk fravær bør deles i hele lokalsamfundet. Erhvervs- og politiske ledere i samfundet bør modtage regelmæssige opdateringer om, hvor godt studerende opfylder målet om at forbedre det daglige deltagelse.

Yderligere oplysninger bør indeholde vigtigheden af ​​at gå i skole som den studerendes vigtigste job. Anekdotisk information såsom fakta, der er anført på denne flyer for gymnasieforældre eller nævnt nedenfor, kan fremmes i skoler og i hele samfundet:

• Manglende en eller to dage om måneden kan udgøre næsten 10 procent af skoleåret.
• Studerende, der går på skolen, indstiller rutinerne for fremtidig ansættelse og møder op til arbejdet til tiden hver dag.
• Studerende, der går på skole regelmæssigt, er mere tilbøjelige til at studere og finde gode job. Kandidater i gymnasiet foretager i gennemsnit en millioner dollars mere end et frafald i løbet af en levetid.
• Skolen bliver kun sværere, når eleverne bliver hjemme.
• For mange fraværende studerende kan påvirke hele klasseværelset, skabe overflødig instruktion og bremse andre studerende.

Studerende, der går glip af skolenuanset om fraværene er sporadiske eller på på hinanden følgende skoledage, går glip af akademisk tid i deres klasseværelser, som ikke kan udgøres. Mens nogle fravær er uundgåelige, er det kritisk vigtigt at have studerende i skolen til læring. Deres akademiske succes afhænger af det daglige deltagelse på hvert klassetrin.