Den første udfordring er, at testen kan handle om det indhold eller det materiale, som en studerende kender. En studerende kan studere til denne form for testning. En anden udfordring er, at testen kan kræve, at den studerende anvender de færdigheder, der er nødvendige for at forstå indholdet. Det er den anden udfordring, anvendelsen af færdigheder, hvor en studerende skal forstå, hvad et testspørgsmål stiller. Med andre ord vil studiet ikke forberede den studerende; den studerende skal forstå det akademiske ordforråd ved testtagelse.
Der forskes på, hvordan undervisere har brug for at være eksplicit i deres instruktion til at hjælpe studerende med at udvikle færdighederne til at forstå ordforrådet eller det akademiske sprog i ethvert testspørgsmål. En af sædstudierne om den eksplicit instruktion af ordforråd var i 1987, "The Nature of Vocabulary Acquisition" af Nagy, W. E., & Herman. Forskerne bemærkede:
De anbefalede lærere at være direkte og målbevidste i undervisningen i det akademiske ordforråd, såsom de ord, der blev brugt i testspørgsmål. Dette akademiske ordforråd hører til en kategori, der kaldes
Niveau 2-ordforråd, som består af ord, der vises på skriftligt, ikke talt sprog.Spørgsmålene i kursusspecifikke eller i standardiserede prøver (PSAT, SAT, ACT) bruger det samme ordforråd i deres spørgeskemaer. Disse spørgsmål stammer for eksempel muligvis studerende til at "sammenligne og kontrastere" eller "læse informationen og sammenfatte" for både litterære og informationstekster.
Et spørgsmål, der stiller en studerende at analysere eller give en analyse, der beder en studerende om at se nøje på noget, på hver af dets dele, og se, om delene passer sammen på en måde, der giver mening. Praksisen med at se nøje eller "tæt læsning" er defineret af Partnerskabet til vurdering af beredskab for college og karriere (PARCC):
I ELA eller socialstudier kan en studerende analysere udvikling af et tema eller ord og talefigurer i en tekst for at undersøge, hvad de betyder, og hvordan de påvirker den samlede tone og følelse af tekst.
Testspørgsmål kan bruge ord, der ligner analysen, herunder: dekomponere, dekontekstualisere, diagnosticere, undersøge, kæmpe, undersøge eller partitionere.
I matematik eller naturvidenskab kan studerende se på resultaterne for at se, hvordan de ligner hinanden, eller hvordan de passer til mål som længde, højde, vægt, volumen eller størrelse.
Testspørgsmål kan bruge lignende ord som knytte, forbinde, linke, matche eller forholde sig.
Testspørgsmål kan bruge lignende ord til kontrast som: kategoriseret, klassificere, differentiere, diskriminere, skelne.
Et spørgsmål, der stiller en studerende at beskrive beder eleven om at præsentere et klart billede af en person, sted, ting eller idé.
I ELA eller samfundsfag kan en studerende beskrive en historie ved hjælp af indholdsspecifikt ordforråd som introduktion, stigende handling, klimaks, faldende handling og konklusion.
I matematik eller naturfag vil studerende muligvis gerne beskrive en form ved hjælp af geometriens sprog: hjørner, vinkler, ansigt eller dimension.
Testspørgsmål kan også bruge lignende ord: skildre, detaljer, udtrykke, skitsere, skildre, repræsentere.
I ELA eller samfundsfag kan en studerende tilføje flere sanseelementer (lyde, lugt, smag osv.) Til en komposition.
Testspørgsmål kan også bruge lignende ord: udvide, uddybe, forbedre, udvide.
Et spørgsmål, der stiller en studerende at forklare beder den studerende om at give oplysninger eller bevis. Studerende kan bruge fem W'er (Hvem, hvad, hvornår, hvor, hvorfor) og H (hvordan) i svaret "forklare", især hvis det er åbent.
I matematik eller naturfag skal studerende give oplysninger om, hvordan de nåede frem til et svar, eller om de bemærkede en forbindelse eller et mønster.
Testspørgsmål kan også bruge udtrykkene besvare, artikulere, tydeliggøre, kommunikere, formidle, beskrive, udtrykke, informere, fortælle, rapportere, svare, genfortælle, angive, sammenfatte, syntetisere.
I ELA eller samfundsundervisning skal eleverne vise, hvordan ord og sætninger i en tekst kan fortolkes bogstaveligt eller billedligt.
Testspørgsmål kan også bruge udtrykkene definere, bestemme, genkende.
I ELA eller samfundsundersøgelser skal studerende støtte en position efter at have samlet bevis og overvejet information. Når studerende støder på et ukendt ord, mens de læser, kan de udlede mening fra ord omkring det.
Et spørgsmål, der stiller en studerende at overtale beder den studerende om at tage synligt synspunkt eller holdning på den ene side af et problem. Studerende skal bruge fakta, statistik, tro og meninger. Konklusionen skulle nogen tage handling.
Testspørgsmål kan også bruge udtrykkene argumentere, hævde, udfordre, påstå, bekræfte, overbevise forsvare, uenige, berettiget, overtale, fremme, bevise, kvalificere, specificere, støtte, verificere.