Specifikke undervisningsstrategier til differentiering af undervisning

Forskning viser, at en af ​​de mest effektive måder at imødekomme alle læreres behov er at differentier instruktion. Mange lærere bruger differentierede instruktionsstrategier, fordi det giver dem mulighed for at engagere deres studerende ved at imødekomme hver unik læringsstil. Når du har en stor gruppe studerende, kan det dog være svært at følge med hvert barns individuelle behov. Det tager tid at komme med og gennemføre differentierede aktiviteter. For at hjælpe med at holde arbejdsbyrden overskuelig har lærere prøvet en række strategier, fra lagdelte opgaver til valgstavler. Prøv lærertestede undervisningsstrategier for at differentiere undervisning i dit elementære klasseværelse.

Valgtavler er aktiviteter, der giver de studerende muligheder for, hvilke aktiviteter de skal gennemføre for at imødekomme klassens krav. Et godt eksempel på dette kommer fra en lærer i tredje klasse ved navn Mrs. West. Hun bruger valgtavler med sine studerende i tredje klasse, fordi hun mener, det er den nemmeste måde at differentiere undervisningen på, mens de holder de studerende engagerede. Mens valgstavler kan oprettes på forskellige måder (studerendes interesse, evne, læringsstil osv.), Mrs. West vælger at oprette sine valgtavler ved hjælp af

• Verbal / sproglig: Skriv instruktioner om, hvordan du bruger din foretrukne gadget.
• Logisk / matematisk: Design et kort over dit soveværelse.
• Visuelt / rumligt: ​​Opret en tegneserie.
• Interpersonel: Interview en ven eller din bedste ven.
• Gratis valg
• Body-Kinesthetic: Lav et spil.
• Musikalsk: Skriv en sang.
• Naturalist: Foretag et eksperiment.
• Intrapersonlig: Skriv om fremtiden.

Læringsmenuer er meget som valgtavler, hvorimod studerende har muligheden for at vælge, hvilke opgaver i menuen de vil udføre. Imidlertid er indlæringsmenuen unik, idet den faktisk har form af en menu. I stedet for at have et ni kvadratisk gitter med ni unikke valg på det, kan menuen have en ubegrænset mængde valgmuligheder for de studerende at vælge imellem. Du kan også konfigurere din menu på forskellige måder, som nævnt ovenfor. Her er et eksempel på en stavemåde lektier læringsmenu:

Studerende vælger en fra hver kategori.

• Forretter: Sorter staveord i kategorier. Vælg tre staveord for at definere og fremhæve alle vokaler.
• Hovedret: Brug alle staveord til at skrive en historie. Skriv et digt ved hjælp af fem staveord, eller skriv en sætning for hvert staveord.
• Dessert: Skriv dine staveord i alfabetisk rækkefølge. Opret en ordssøgning ved hjælp af mindst fem ord, eller brug et spejl til at skrive dit stave ord baglæns.

I en lagdelt aktivitet arbejder alle studerende på den samme aktivitet, men aktiviteten er differentieret efter evneniveau. Et godt eksempel på denne type lagdelt strategi er i et grundskoleklasserum, hvor kindergartners er i læsecentret. En nem måde at differentiere læring uden, at de studerende engang ved, at det er at få de studerende til at spille spillet Memory. Dette spil er let at differentiere, fordi du kan få de studerende, der begynder at prøve at matche et bogstav med dens lyd, mens de mere avancerede studerende kan prøve at matche et bogstav til et ord. For at differentiere denne station skal du have forskellige poser med kort til hvert niveau og lede specifikke studerende til hvilke kort de skal vælge fra. For at gøre differentiering usynlig skal du farvekode poserne og fortælle hver elev, hvilken farve han eller hun skal vælge.

Et andet eksempel på lagdelte aktiviteter er at opdele opgaven i tre sektioner ved hjælp af forskellige opgaver. Her er et eksempel på en grundlæggende lagdelt aktivitet:

• Niveau 1 (Lav): Beskriv, hvordan tegnet fungerer.
• Niveau to (Mellem): Beskriv de ændringer, karakteren har gennemgået.
• Niveau tre (Høj): Beskriv de ledetråd, som forfatteren giver om karakteren.

Mange grundskolelærere finde ud af, at denne differentierede instruktionsstrategi er en effektiv måde for studerende at nå de samme mål under hensyntagen til hver enkelt elevs individuelle behov.

Mange lærere finder ud af, at en effektiv udspørringsstrategi er at bruge justerede spørgsmål til at differentiere undervisningen. Den måde, denne strategi fungerer på, er enkel: brug Bloom's taksonomi at udvikle spørgsmål, der starter med det mest basale niveau, derefter bevæge sig mod de mere avancerede niveauer. Studerende på forskellige niveauer er i stand til at besvare spørgsmål om det samme emne, men på deres eget niveau. Her er et eksempel på, hvordan lærere kan bruge justeret questing til at differentiere en aktivitet:

I dette eksempel var de studerende nødt til at læse et afsnit og derefter besvare et spørgsmål, der var lagdelt til deres niveau.

• Grundlæggende elev: Beskriv, hvad der skete efter ...
• Avanceret elev: Kan du forklare, hvorfor ...
• Mere avanceret elev: Kender du til en anden situation, hvor ...

Mange lærere, der differentierer undervisning i deres klasseværelse, finder fleksibel gruppering en effektiv metode til differentiering, fordi det giver studerende mulighed for at arbejde med andre studerende, der muligvis har en lignende læringsstil, beredskab eller interesse som dem. Afhængigt af formålet med lektionen kan lærere planlægge deres aktiviteter baseret på elevernes egenskaber og derefter bruge fleksibel gruppering til at gruppere dem i overensstemmelse hermed.

Nøglen til at gøre fleksibel gruppering effektiv er at sikre, at grupperne ikke er statiske. Det er vigtigt, at lærere løbende foretager vurderinger gennem året og bevæger eleverne blandt grupperne, når de mestrer færdigheder. Ofte har lærere en tendens til at gruppere studerende efter deres evne i begyndelsen af ​​skoleåret og glemmer derefter at skifte grupper eller ikke synes, at de har brug for det. Dette er ikke en effektiv strategi og vil kun forhindre studerende i at komme videre.

Puslespillet kooperativ læringsstrategi er en anden effektiv metode til at differentiere instruktion. For at denne strategi skal være effektiv, skal eleverne arbejde sammen med deres klassekammerater for at gennemføre en opgave. Sådan fungerer du: Studerende er opdelt i små grupper, og hver studerende får en opgave. Det er her differentieringen kommer ind. Hvert barn i gruppen er ansvarlig for at lære en ting og derefter bringe de oplysninger, de lærte tilbage til deres gruppe for at undervise deres kammerater. Læreren kan differentiere læring ved at vælge hvad og hvordan hver studerende i gruppen lærer informationen. Her er et eksempel på, hvordan en puslespil læringsgruppe ser ud:

Studerende er opdelt i grupper på fem. Deres opgave er at forske Rosa Parks. Hver studerende i gruppen får en opgave, der passer til deres unikke læringsstil. Her er et eksempel.

• Studerende 1: Opret en falsk samtale med Rosa Parks og find ud af hendes tidlige liv.
• Studerende 2: Opret en sang om Montgomery-busboykotten.
• Studerende 3: Skriv en journalpost om Rosa Parks 'liv som en pioner for borgerrettigheder.
• Studerende 4: Opret et spil, der fortæller fakta om racediskriminering.
• Studerende 5: Opret en plakat om Rosa Parks 'arv og død.

I nutidens folkeskoler undervises klasselokaler ikke med en "én størrelse passer alle" tilgang. Differentieret undervisning giver lærere mulighed for at imødekomme alle elevers behov, mens de stadig opretholder høje standarder og forventninger til deres studerende. Hver gang du underviser i et koncept i en række forskellige former, øger du chancerne for, at du når frem til hver enkelt studerende.