Ordproblemer giver de studerende mulighed for at anvende deres matematikfærdigheder i autentiske situationer. Alt for ofte er børn, der er i stand til at løse numeriske problemer, tabt, når de står overfor et ordproblem. Nogle af de bedste problemer at arbejde med er dem, hvor den ukendte faktor er placeret i enten begyndelsen eller midten af problemet. For eksempel, i stedet for at sige: "Jeg har 29 balloner, og vinden blæste otte af dem væk," og derefter spørger "Hvordan mange har jeg tilbage? "Prøv noget lignende i stedet:" Jeg havde en masse balloner, men vinden blæste otte af dem væk. Nu har jeg kun 21 balloner tilbage. Hvor mange var jeg nødt til at begynde med? ”Eller,” Jeg havde 29 balloner, men vinden blæste lidt væk, og jeg har kun 21 nu. Hvor mange balloner blæste vinden væk? "
Som lærere og forældre er vi ofte meget gode til at skabe eller bruge ordproblemer, hvor den ukendte værdi ligger i slutningen af spørgsmålet. Desværre kan denne type problemer vise sig for udfordrende for små børn. Ved at ændre den ukendte position kan du oprette problemer, der er lettere for begyndelsen af matematikstuderende at løse.
En anden type problem, der er fantastisk for unge elever, er et totrinsproblem, som kræver, at de løser for et ukendt, før de løses for et andet. Når unge studerende har mestret grundlæggende ordproblemer, kan de øve sig i to-trins (og tre-trins) problemer for at arbejde på mere udfordrende koncepter. Disse problemer hjælper studerende med at lære, hvordan de behandler og relaterer komplekse sæt information. Her er nogle eksempler:
Studerende bliver ofte nødt til at læse et spørgsmål igen for at sikre sig, at de har al den information, de har brug for. De bør også opfordres til at læse spørgsmålet igen for at være sikre på, at de faktisk forstår, hvad spørgsmålet beder dem om at løse for.
Dette regneark indeholder et sæt mellemordsproblemer for unge studerende, der allerede har mestret grundlæggende færdigheder. For at løse disse problemer skal de studerende have forståelse for, hvordan man tæller penge.