Hjælp børn, der er kroniske løgner, fortæller sandheden

Specielle undervisere vil utvivlsomt mødes og undervise studerende, der ser ud til at have svært ved at fortælle sandheden. Nogle af dem beskylder måske andre for at undgå at komme i trøbbel, mens nogle børn kan brodere detaljerede historier som et middel til at deltage i samtaler. For andre børn kan kronisk løgneri være en del af en følelsesmæssig eller adfærdsforstyrrelse.

Det barn, der overdriver, fortæller løgn eller fordrejer sandheden gør det af forskellige årsager. En adfærdsmæssig (ABA) tilgang vil altid fokusere på adfærdens funktion, som i dette tilfælde er den løgn. Behaviorister identificerer fire grundlæggende funktioner til opførsel: undgåelse eller flugt, at erhverve noget, de ønsker, at få opmærksomhed, eller for magt eller kontrol. Det samme er tilfældet med at lyve.

Ofte har børn lært et specifikt sæt mestringsmekanismer. Disse læres at undgå at bringe opmærksomhed på barnets manglende evne til at udføre akademisk. Disse mestringsmekanismer kan også komme fra børn, der opdrages af familier, der har dårlige mestringsmekanismer, psykiske problemer eller afhængighedsproblemer.

• Undgåelse eller flugt.

Studerende vil ofte lyve for at undgå eller undslippe en opgave, de ikke ønsker at udføre, eller for at undgå konsekvenser, der følger med at ikke udføre en opgave eller lektier. Hvis en studerende kommer fra et straffende hjem eller kun har oplevet skole som et straffende miljø, er det almindeligt for studerende at lyve. De gør dette for at undgå den form for straf eller skam, de har oplevet derhjemme eller i et almindeligt undervisningslokale, såsom en lærer, der skrigede.

• Erhverv noget de ønsker.

Alle skygger undertiden sandheden for at få noget, de ønsker. Børn fra huse, der ikke kan eller ikke leverer eftertragtede ting, stjæler ofte og lyver derefter for at få genstande, som de normalt ikke har adgang til. Dette kan omfatte lyse blyanter, viskelædere i sjove former eller meget ønskeligt legetøj eller spil, såsom Pokemon-kort.

• Opmærksomhed.

Kronisk løgneri falder ofte i denne kategori, skønt hvad et barn kan udvise faktisk er dårlige sociale færdigheder og ønsket om at kommandere andre studerendes opmærksomhed. De skaber muligvis detaljerede eller fantastiske historier, der ikke har noget grundlag i sandheden, men som er et svar på noget, læreren eller en anden studerende har sagt. Uanset om formålet er at få opmærksomhed ved at fremsætte ekstraordinære påstande ("min onkel er en filmstjerne") eller fantasi ("jeg rejste til Paris med mine kusiner "), vil positiv opmærksomhed for rigtige resultater styrke det korrekte og sandfærdige opførsel.

• Strøm.
  

Studerende, der føler sig magtesløse eller ude af kontrol, kan bruge løgn for at kontrollere læreren, hans eller hendes kammerater eller en anden betydelig voksen. Studerende ønsker måske at få deres klassekammerater i problemer, nogle gange ødelægge eller ødelægge noget i klasseværelset med vilje.

Kroniske eller sædvanlige løgner sjældent har det godt med sig selv. Det anbefales at kigge efter mønstre i barnets løgn. Overvej, om løgnen kun forekommer på bestemte tidspunkter eller i specifikke situationer. Når man har identificeret funktionen eller formålet med adfærden, kan de planlægge passende interventioner.

1. Modeller altid at fortælle sandheden og undgå små hvide løgne.
2. I små grupper spiller rollespil med studerende om værdien af ​​at fortælle sandheden. Dette vil tage tid og lidt tålmodighed. Identificer at fortælle sandheden som en klasseværelsesværdi.
3. Rollespil de potentielt ødelæggende konsekvenser af at lyve.
4. Accepter ikke undskyldninger for at lyve, da det ikke er acceptabelt at lyve.
5. Børn skal forstå de skadelige følger af at lyve, og når det er muligt, skal de undskylde for at lyve.
6. Logisk konsekvenser skal være på plads for det barn, der lyver.
7. Børn vil lyve for at beskytte sig selv mod straffen for skæld. Undgå skoldning, men oprethold en rolig opførsel. Tak børn for at fortælle sandheden. Anvend en mindre konsekvens for en studerende, der tager ansvar for deres handlinger.
8. Straffe ikke studerende for ulykker. Oprydning eller undskyldning bør være den mest passende konsekvens.
9. Børn skal være en del af løsningen og konsekvenserne. Spørg dem, hvad de er parate til at give eller gøre som et resultat af løgnen.
10. Lærere kan forklare barnet, at det, han eller hun gjorde, er problemet. Lærere skal styrke, at det ikke er barnet, men det han eller hun gjorde, er foruroligende og forklare, hvorfor skuffelsen er der.
11. Fang den kroniske løgner, der fortæller sandheden, og ros dem.
12. Undgå foredrag og hurtige, irrationelle trusler.