en Individuel uddannelsesprogram er et køreplan oprettet af et specialundervisningsteam, der fastlægger uddannelsesmæssige mål og forventninger til studerende med særlige behov. Et vigtigt træk ved planen involverer IEP-mål, som skal være specifik, målbar, opnåelig, resultatorienteret og tidsbundet. Det kan være udfordrende at skrive IEP-matematiske mål for operationer i de primære kvaliteter, men det kan være nyttigt at se eksempler.
Brug disse mål som skrevet, eller revidere dem til at oprette dine egne IEP-matematikmål.
Drift og algebraisk forståelse
Dette er det laveste niveau af matematisk funktion, men tjener stadig som et grundlæggende grundlag for at forstå operationer. Disse mål skal understrege færdigheder, der inkluderer en forståelse af, at tilføjelse refererer til at sætte tal sammen, mens subtraktion involverer at fjerne.
De tidlige studerende på grundskolen skal kunne repræsentere tilføjelse og subtraktion med genstande, fingre og mental billeder, tegninger, lyde (såsom klapper), der udfører situationer, verbale forklaringer, udtryk eller ligninger. Et IEP-matematisk mål, der fokuserer på denne evne, kan måske læse:
Når Johnny Student præsenteres for 10 tilfældige sæt tællere inden for 10, vil Johnny Student løse problemer, der er modelleret af læreren med udsagn som: "Her er tre tællere. Her er fire tællere. Hvor mange tællere i alt? "Korrekt svarende otte ud af 10, i tre ud af fire på hinanden følgende forsøg.
I denne alder skal studerende være i stand til at nedbryde tal mindre end eller lig med 10 i par ved hjælp af genstande eller tegninger og registrere hver nedbrydning ved en tegning eller ligning (såsom 5 = 2 + 3 og 5 = 4 + 1). Et mål for at nå dette mål kan angive:
Når Johnny Student præsenteres for 10 tilfældige sæt tællere inden for 10, vil Johnny Student løse problemer, der er modelleret af læreren ved hjælp af udsagn, som ”Her er 10 tællere. Jeg vil fjerne disse. Hvor mange er der tilbage? ", Korrekt svarende otte ud af 10 (80 procent) i tre ud af fire sammenhængende forsøg.
Grundlæggende tilføjelse og subtraktion
Også i de tidlige primærklasser, for ethvert tal fra en til ni, skal eleverne være i stand til at finde det nummer, der udgør 10, når det føjes til det givne nummer, og registrer svaret med en tegning eller ligning. De skal også tilføje og trække tal op til fem. Disse mål understreger disse færdigheder:
Når Johnny Student præsenteres for et tilfældigt tal fra et til ni, finder Johnny Student det rigtige antal på tællere for at tilføje til antallet, der skal gøre 10, i otte ud af ni forsøg (89 procent) i tre af fire på hinanden følgende forsøg.
Når tilfældigt gives 10 blandede flash-kort med tilføjelsesproblemer, der bruger numrene nul til fem, og subtraktionsproblemer ved hjælp af numrene nul til fem, Johnny Student vil svare korrekt ni af 10 hurtigt efter hinanden, i tre af fire på hinanden følgende forsøg.
Drift og algebraisk tænkning
Effektive metoder til undervisning af tilføjelse og subtraktion for studerende med indlæringsvanskeligheder er TouchMath og talelinjer. Talelinjer er netop det - linjer med rækkefølge, som elever nemt kan tælle, mens de laver matematikproblemer. TouchMath er et multisensorisk kommercielt matematikprogram til første- og tredje-klassinger, der giver studerende mulighed for at røre prikker eller andre objekter placeret strategisk på tal for at tælle dem. Du kan oprette dine egne regneark af berøringsmatematik-type ved hjælp af gratis matematik regneark generator sites.
IEP-matematikmål, der indeholder enten talelinjer eller berøringsmatematik-strategier, kan omfatte:
Når der gives 10 tilføjelsesproblemer med berøringspunkter, med addends til ni, Johnny Student vil skrive det rigtige svar på otte ud af 10 problemer (80 procent) i tre af fire sammenhængende forsøg.
Når der gives 10 subtraktionsproblemer med berøringspunkter, med minuender (det øverste tal i et subtraktionsproblem) til 18 og subtrahender (det nederste tal i subtraktionsproblemer) til ni, Johnny Student skriver det rigtige svar på otte ud af 10 problemer (80 procent) i tre af fire sammenhængende forsøg.
Når der gives en talelinje til 20 og 10 tilføjelsesproblemer med tilføjelser til ni, skriver Johnny Student det rigtige svar til otte ud af 10 problemer (80 procent) i tre af fire sammenhængende forsøg.
Tilføje og trække fra til 20
Unge studerende skal også være i stand til at tilføje og subtrahere inden for 20 og demonstrere flytning for tilsætning og subtraktion inden for 10. De skal være i stand til at bruge strategier såsom at lave 10 (for eksempel 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); dekomponering af et tal, der fører til et 10 (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); at bruge forholdet mellem tilføjelse og subtraktion (vel vidende at 8 + 4 = 12 og 12 - 8 = 4); og skabe ækvivalente, men lettere eller kendte summer (tilføje 6 + 7 ved at oprette den kendte ækvivalent 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).
Denne færdighed giver et godt sted at undervise fastsætte værdi, ved at hjælpe studerende med at finde og se "10" i tal mellem 11 og 20. Et matematisk mål, der dækker denne færdighed, kan ordinere:
Johnny Student får det tilfældigt antal tællere mellem 11 og 19 i 10 gange (sonder) omgruppering antallet i en 10 og dem, der placeres dem på en arbejdsmåtte med to firkanter, den ene mærket "10" og den anden "dem" korrekt i otte ud af 10 sonder (80 procent) i tre af fire på hinanden følgende forsøg.