Klassisk konditionering: Definition og eksempler

Klassisk konditionering er en behaviorist teori om læring. Det antyder, at når en naturligt forekommende stimulus og en miljøstimulus gentagne gange parres, vil miljømæssige stimulus til sidst fremkalde en lignende reaktion som den naturlige stimulus. De mest berømte studier forbundet med klassisk konditionering er russisk fysiolog Ivan Pavlovs eksperimenter med hunde.

Key takeaways: klassisk konditionering

Pavlovs opdagelse af klassisk konditionering opstod ud fra hans iagttagelser af hans hunders spytningsreaktioner. Mens hunde naturligt saliverer, når mad rører ved deres tunge, bemærkede Pavlov, at hans hunders spytning strækkede sig ud over det medfødte svar. De spyttede, da de så ham nærme sig mad eller endda bare hørte hans fodspor. Med andre ord blev stimuli, der tidligere var neutral, betinget på grund af deres gentagne tilknytning til en naturlig reaktion.

Selvom Pavlov ikke var en psykolog, og troede faktisk, at hans arbejde med klassisk konditionering var fysiologisk, hans opdagelse havde en stor indflydelse på psykologien. Især blev Pavlovs arbejde populariseret i psykologi af John B. Watson. Watson startede den behavioristiske bevægelse inden for psykologi i 1913 med et manifest, der sagde, at psykologi skulle opgive studiet af ting som bevidsthed og studer kun observerbar adfærd, herunder stimuli og responser. Efter at have opdaget Pavlovs eksperimenter et år senere, gjorde Watson klassisk konditionering fundamentet for hans ideer.

Klassisk konditionering kræver, at der placeres en neutral stimulus umiddelbart før en stimulus, der automatisk opstår, hvilket til sidst fører til et læret svar på den tidligere neutrale stimulus. I Pavlovs eksperimenter præsenterede han mad til en hund, mens han skyndte et lys i et mørkt rum eller ringede på en klokke. Hunden spyt automatisk, når maden blev anbragt i munden. Efter præsentationen af ​​maden gentagne gange blev parret med lyset eller klokken, begyndte hunden at salive, da den så lyset eller hørte klokken, selv når der ikke blev præsenteret mad. Med andre ord blev hunden betinget af at forbinde den tidligere neutrale stimulus med spytningsresponsen.

Hver af stimuli og responser i klassisk konditionering omtales med specifikke udtryk, der kan illustreres med henvisning til Pavlovs eksperimenter.

• Præsentationen af ​​mad til hunden omtales som the unconditioned stimulus (UCS) fordi hundens respons på fødevaren forekommer naturligt.
• Lyset eller klokken er betinget stimulus (CS) fordi hunden skal lære at forbinde den med den ønskede respons.
• Spyt som svar på maden kaldes ubetinget svar (UCR) fordi det er en medfødt refleks.
• Spytning til lyset eller klokken er betinget svar (CR) fordi hunden lærer at knytte dette respons til den konditionerede stimulus.

Processen med klassisk konditionering forekommer i tre grundlæggende faser:

Før konditionering

På dette tidspunkt har UCS og CS intet forhold. UCS kommer op i miljøet og fremkalder naturligvis en UCR. UCR'en blev ikke undervist eller lært, det er en helt medfødt reaktion. For eksempel, første gang en person tager en båd (UCS), kan de blive søsyg (UCR). På dette tidspunkt er CS en neutral stimulus (NS). Det har endnu ikke frembragt nogen form for respons, fordi det ikke er konditioneret endnu.

Under konditionering

I den anden fase er UCS og NS parret, hvilket fører til den tidligere neutrale stimulus til at blive CS. CS opstår lige før eller på samme tid som UCS, og i processen bliver CS tilknyttet UCS og i forlængelse heraf UCR. Generelt skal UCS og CS parres flere gange for at kunne styrke foreningen mellem de to stimuli. Der er dog tidspunkter, hvor det ikke er nødvendigt. For eksempel, hvis en person bliver syg en gang efter at have spist en bestemt mad, kan den mad fortsætte med at gøre dem kvalme i fremtiden. Så hvis personen på båden drak frugtpunch (CS) lige inden han blev syg (UCR), kunne de lære at forbinde frugtpunch (CS) med at føle sig dårlig (CR).

Efter konditionering

Når UCS og CS er blevet tilknyttet, udløser CS et svar uden behov for at præsentere UCS'en med det. CS fremkalder nu CR. Individet har lært at knytte et specifikt respons til en tidligere neutral stimulus. Således kan den person, der fik søsyge, finde ud af, at frugtpunch (CS) i fremtiden får dem til at føle sig dårlige (CR), på trods af at frugtstansen virkelig ikke havde noget at gøre med, at den enkelte blev syg på båden.

Der er flere yderligere principper i klassisk konditionering, der yderligere detaljerer, hvordan processen fungerer. Disse principper inkluderer følgende:

Extinction

Som navnet antyder, sker udryddelse, når en konditioneret stimulus ikke længere er forbundet med en ubetinget stimulus, der fører til et fald eller fuldstændig forsvinden af ​​den konditionerede respons.

For eksempel begyndte Pavlovs hunde at salive som reaktion på lyden af ​​en klokke, efter at lyden blev parret med mad i flere forsøg. Hvis klokken imidlertid blev lydet flere gange uden mad, med tiden ville hundens spyt falde og til sidst stoppe.

Spontan gendannelse

Selv efter udryddelse er sket, er den betingede reaktion muligvis ikke forsvundet for evigt. Nogle gange sker spontan bedring, hvor responsen genindtræder efter en periode med udryddelse.

Antag f.eks. Efter at have slukket en hunds konditionerede reaktion på spyt til en klokke, lyder klokken ikke i en periode. Hvis der derefter lyder klokken efter denne pause, salver hunden igen - en spontan gendannelse af den konditionerede respons. Hvis de konditionerede og ubetingede stimuli ikke parres igen, vil spontan opsving dog ikke vare længe, ​​og udryddelse vil igen ske.

Stimulus-generalisering

Stimulusgeneralisering sker, når en stimulus er blevet konditioneret til en specifik reaktion, andre stimuli, der kan være forbundet med den konditionerede stimulus, fremkalder også den konditionerede respons. De yderligere stimuli er ikke betinget, men ligner den konditionerede stimulus, der fører til generalisering. Så hvis en hund er betinget af at spyt til klokkens tone, vil hunden også spyt til andre klokketoner. Selvom den konditionerede reaktion muligvis ikke forekommer, hvis tonen er for forskellig fra den konditionerede stimulus.

Stimulus-diskrimination

Stimulusgeneralisering varer ofte ikke. Over tid begynder stimulusdiskriminering, hvor stimuli er differentieret, og kun den konditionerede stimulus og muligvis stimuli, der er meget ens, fremkalder den konditionerede respons. Så hvis en hund fortsætter med at høre forskellige kloketoner, begynder hunden med tiden at skelne mellem tonerne og saliverer kun til den konditionerede tone og de der lyder næsten som den.

I sine eksperimenter demonstrerede Pavlov, at han, efter at han har konditioneret en hund til at reagere på en bestemt stimulus kunne parre den konditionerede stimulus med en neutral stimulus og udvide den betingede reaktion på den nye stimulus. Dette kaldes andenordens-konditionering. For eksempel, efter at en hund var konditioneret til at spyt til en klokke, blev klokken præsenteret med en sort firkant. Efter flere forsøg kunne den sorte firkant fremkalde spyt af sig selv. Mens Pavlov fandt, at han også kunne etablere tredjeordens konditionering i sin forskning, var han ikke i stand til at udvide højere orden konditionering ud over dette punkt.

Eksempler på klassisk konditionering kan observeres i den virkelige verden. Ét tilfælde er forskellige former for stofmisbrug. Hvis et lægemiddel gentagne gange tages under specifikke omstændigheder (f.eks. Et specifikt sted), kan brugeren muligvis blive vant til stoffet i den sammenhæng og kræver mere af det for at få den samme effekt, kaldet tolerance. Hvis individet imidlertid tager lægemidlet i en anden miljømæssig sammenhæng, kan personen overdosere. Dette skyldes, at brugerens typiske miljø er blevet en betinget stimulus, der forbereder kroppen på en betinget reaktion på stoffet. I fravær af denne konditionering er kroppen muligvis ikke tilstrækkeligt forberedt til lægemidlet.

Et mere positivt eksempel på klassisk konditionering er dets anvendelse til at støtte indsatsen for bevarelse af dyreliv. Lions i Afrika var betinget af, at de kunne ikke lide smagen af ​​oksekød for at forhindre dem i at bytte på kvæg og komme i konflikt med landmændene på grund af det. Otte løver fik oksekød behandlet med et aformingsmiddel, der gav dem fordøjelsesbesvær. Efter at have gjort dette flere gange udviklede løverne en aversion mod kød, selvom det ikke blev behandlet med afvindingsmidlet. I betragtning af deres modvilje mod kødet er det meget usandsynligt, at disse løver vil bytte på kvæg.

Klassisk konditionering kan også bruges i terapi og i klasseværelset. For eksempel, til bekæmpelse af ængstelse og fobier såsom en frygt for edderkopper, kan en terapeut gentagne gange vise et individ et billede af en edderkop, mens de udfører afslapningsteknikker, så individet kan danne en forbindelse mellem edderkopper og lempelse. Tilsvarende, hvis en lærer parrer et emne, der gør eleverne nervøse, som matematik, med et behageligt og positivt miljø, lærer eleven at føle sig mere positiv til matematik.

Selvom der er adskillige applikationer i den virkelige verden til klassisk konditionering, er konceptet blevet kritiseret af flere grunde. For det første er klassisk konditionering beskyldt for at være deterministisk, fordi den ignorerer rollen som fri vilje i folks adfærdsmæssige reaktioner. Klassisk konditionering forventer, at et individ vil reagere på en konditioneret stimulus uden variation. Dette kan hjælpe psykologer med at forudsige menneskelig adfærd, men det undervurderer individuelle forskelle.

Klassisk konditionering er også blevet kritiseret for at lægge vægt på at lære af miljøet og derfor fremhæve pleje af naturen. Atferdsmænd var forpligtet til kun at beskrive, hvad de kunne observere, så de ville holde sig væk fra enhver spekulation om biologiens indflydelse på adfærd. Alligevel er menneskelig adfærd sandsynligvis mere kompliceret end blot hvad der kan observeres i miljøet.

En sidste kritik af klassisk konditionering er, at den er reduktionistisk. Selvom klassisk konditionering bestemt er videnskabelig, fordi den bruger kontrollerede eksperimenter til at nå frem til dens konklusioner, det fordeler også kompleks opførsel i små enheder, der består af en enkelt stimulus og respons. Dette kan føre til forklaringer på adfærd, der er ufuldstændige.

• Cherry, Kendra. “Hvad er klassisk konditionering?” Verywell Mind, 28. september 2018. https://www.verywellmind.com/classical-conditioning-2794859
• Crain, William. Teorier om udvikling: koncepter og applikationer. 5. udgave, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Goldman, Jason G. “Hvad er klassisk konditionering? (Og hvorfor er det vigtigt?) ” Videnskabelig amerikansk, 11. januar 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-classical-conditioning-and-why-does-it-matter/
• McLeod, Saul. "Klassisk konditionering." Simpelthen psykologi, 21. august 2018. https://www.simplypsychology.org/classical-conditioning.html
• Platt, John R. "Lions vs. Kvæg: Taste Aversion kunne løse afrikansk rovdyrproblem. ”Scientific American, 27. december 2011. https://blogs.scientificamerican.com/extinction-countdown/lions-vs-cattle-taste-aversion/