Hvad litteratur kan lære os

Litteratur er et udtryk, der bruges til at beskrive skriftligt og undertiden talt materiale. Afledt af det latinske ord litteratur der betyder "skrivning dannet med bogstaver", litteratur refererer oftest til værker med den kreative fantasi, herunder poesi, drama, fiktion, faglitterære, og i nogle tilfælde, journalistik, og sang.

Kort sagt repræsenterer litteratur kulturen og traditionen for et sprog eller et folk. Konceptet er svært at præcist definere, skønt mange har prøvet; det er klart, at den accepterede definition af litteratur konstant ændrer sig og udvikler sig.

For mange er ordet litteratur foreslår en højere kunstform; blot at sætte ord på en side svarer ikke nødvendigvis til at skabe litteratur. EN kanon er det accepterede organ af værker for en given forfatter. Nogle litteraturværker betragtes som kanoniske, dvs. kulturelt repræsentative for et bestemt genre (poesi, prosa eller drama).

Nogle definitioner adskiller også litterær fiktion fra den såkaldte "genre-fiktion", som inkluderer typer som mysterium, science fiction, western, romantik, thriller og horror. Tænk på massemarkedspapir.

Genfiktion har typisk ikke så meget karakterudvikling som litterær fiktion og læses til underholdning, eskapisme og plot, hvorimod litterær fiktion udforsker temaer, der er fælles for den menneskelige tilstand og bruger symbolik og andre litterære apparater til at formidle forfatterens synspunkt på hans eller hendes valgte temaer. Litterær fiktion involverer at komme ind i tankerne hos karaktererne (eller i det mindste hovedpersonen) og opleve deres forhold til andre. Hovedpersonen kommer typisk til en realisering eller ændringer på en eller anden måde i løbet af en litterær roman.

(Forskellen i type betyder ikke, at litterære forfattere er bedre end genre-fiktionforfattere, bare at de fungerer anderledes.)

Litteraturværker giver på deres bedste en slags plan for det menneskelige samfund. Fra skrifter fra gamle civilisationer som Egypten og Kina til græsk filosofi og poesi, fra eposerne fra Homer til skuespil fra William Shakespeare fra Jane Austen og Charlotte Bronte til Maya Angelou, litteraturværker giver indsigt og kontekst til alle verdenssamfund. På denne måde er litteratur mere end bare en historisk eller kulturel artefakt; det kan tjene som en introduktion til en ny oplevelsesverden.

Men hvad vi betragter som litteratur, kan variere fra generation til generation. F.eks. Herman Melvilles roman fra 1851 "Moby Dick"blev betragtet som en fiasko af moderne korrekturlæsere. Dog er det siden blevet anerkendt som et mesterværk og citeres ofte som et af de bedste værker i vestlig litteratur for dets tematiske kompleksitet og anvendelse af symbolik. Ved at læse "Moby Dick" i nutiden kan vi få en mere forståelse af litterære traditioner i Melvilles tid.

I sidste ende kan vi opdage mening i litteraturen ved at se på, hvad forfatteren skriver eller siger, og hvordan han eller hun siger det. Vi kan fortolke og debattere en forfatters meddelelse ved at undersøge de ord, han eller hun vælger i en given roman eller arbejde eller observere hvilken karakter eller stemme fungerer som forbindelsen til læseren.

I akademien udføres denne afkodning af teksten ofte ved hjælp af litterær teori ved hjælp af en mytologisk, sociologisk, psykologisk, historisk eller anden tilgang til bedre at forstå sammenhæng og dybden af ​​et værk.

Uanset hvilket kritisk paradigme vi bruger til at diskutere og analysere det, er litteratur vigtig for os, fordi den taler til os, den er universel, og den påvirker os på et dybt personligt niveau.

Studerende, der studerer litteratur og læser for fornøjelse, har et højere ordforråd, bedre læseforståelse og bedre kommunikationsevner, såsom skriveevne. Kommunikationsevner påvirker mennesker i alle områder af deres liv, fra at navigere mellem personlige forhold til at deltage i møder på arbejdspladsen til at udarbejde memo eller rapporter på kontorer.

Når studerende analyserer litteratur, lærer de at identificere årsag og virkning og anvender kritiske tankegangsfærdigheder. Uden at vide det, undersøger de karaktererne psykologisk eller sociologisk. De identificerer karakterenes motiver for deres handlinger og ser gennem disse handlinger til ethvert udvendigt motiv.

Når de planlægger et essay om et litteraturværk, bruger de studerende problemer med at løse problemer til at komme med en afhandling og følge med på at udarbejde deres papir. Det kræver forskningsevner at grave frem bevis for deres afhandling ud fra teksten og videnskabelig kritik, og det kræver organisatoriske færdigheder at præsentere deres argument på en sammenhængende, sammenhængende måde.

Nogle undersøgelser siger, at folk, der læser litteratur, har mere empati for andre, da litteratur sætter læseren i en anden persons sko. At have empati for andre fører til, at folk socialiserer sig mere effektivt, løser konflikter fredeligt, samarbejder bedre på arbejdspladsen, opføre sig moralsk og muligvis endda blive involveret i at gøre deres samfund til et bedre placere.

Andre studier bemærker en sammenhæng mellem læsere og empati, men finder ikke årsagssammenhæng. Uanset støtter undersøgelser behovet for stærke engelske programmer i skoler, især da folk bruger mere og mere tid på at se på skærme snarere end bøger.

Sammen med empati for andre kan læserne føle en større forbindelse til menneskeheden og mindre isoleret. Studerende, der læser litteratur, kan finde trøst, da de er klar over, at andre har gennemgået de samme ting, som de oplever eller har oplevet. Dette kan være en katarsis og lettelse for dem, hvis de føler sig tynget eller alene i deres problemer.

Her er nogle citater om litteratur fra litteraturgiganter selv.

• Robert Louis Stevenson: "Sværhedsgraden ved litteratur er ikke at skrive, men at skrive, hvad du mener; ikke at påvirke din læser, men at påvirke ham nøjagtigt som du ønsker. "
• Jane Austen, "Northanger Abbey": "Personen, det være sig gentleman eller lady, der ikke har glæde af en god roman, skal være utålelig dum."
• William Shakespeare, "Henry VI": "Jeg vil bede om pen og blæk og skrive tankerne."