At fjerne de matematiske misforståelser

Vi har sandsynligvis alle været på en restaurant med en gruppe mennesker, der ønsker at betale individuelt, men kun en regning ankommer. Derefter finder du dig selv i stand til at prøve at bestemme, hvor meget hver enkelt person skylder. Hvad der sker? Du ser over regningen med en svag bølge af panik for at skulle finde ud af dit samlede beløb, men i stedet, siger du, "Jeg er ikke god til matematik", og du går videre til den næste person, der straks reagerer på samme måde som dig gjorde. Til sidst og normalt med nogen tøven tager en person ejerskab over regningen og beregner de individuelle omkostninger eller deler det samlede antal med bordet. Bemærkede du, hvor hurtigt folk siger, at de ikke havde det godt med matematik? Sagde nogen: Jeg er ikke god til at læse? eller kan jeg ikke læse? Hvornår og hvorfor er det acceptabelt i vores samfund at sige, at vi ikke er gode til matematik? Vi ville være generede over at erklære, at vi ikke er gode til at læse, men det er ganske acceptabelt i vores samfund at sige, at vi ikke kan matematik! I nutidens informationsalder er matematik behov for mere, end den nogensinde var før - vi har brug for matematik! Problemer med at løse problemer er meget værdsatte af arbejdsgivere i dag. Der er et stigende behov for matematik, og det første skridt, der er behov for, er en ændring i vores holdninger og tro på matematik.

Forårsager dine oplevelser i matematik dig angst? Har du set indtryk af, at matematik er vanskelig, og at kun nogle mennesker er 'gode' til matematik? Er du en af ​​de mennesker, der tror, ​​at du 'ikke kan matematik', at du mangler det 'matematikgen'? Har du den frygtede sygdom kaldet Matematisk angst? Læs videre, nogle gange efterlader vores skoleoplevelser os det forkerte indtryk af matematik. Der er mange misforståelser, der får en til at tro, at kun nogle enkeltpersoner kan lave matematik. Det er tid til at fjerne de almindelige myter. Alle kan få succes i matematik, når de får mulighederne for at lykkes, et åbent sind og en tro på, at man kan gøre matematik.

Sandt eller falsk: Der er en måde at løse et problem på.

Falsk: Der er forskellige måder at løse matematiske problemer og en række forskellige værktøjer til at hjælpe med processen. Tænk på den proces, du bruger, når du prøver at bestemme, hvor mange pizzaestykker der vil få 5 personer med 2 og en halv 6 pizzaer. Nogle af jer visualiserer pizzaerne, andre tilføjer det samlede antal skiver og deler med 5. Er der nogen, der faktisk skriver algoritmen? Ikke sandsynligt! Der er forskellige måder at nå frem til løsningen på, og alle bruger deres egen læringsstil, når de løser problemet.

Sandt eller falsk: Du har brug for et 'matematisk gen' eller dominans af dit venstre hjerne at få succes i matematik.

Falsk: Ligesom at læse, er de fleste mennesker født med evnen til at lave matematik. Børn og voksne er nødt til at bevare en positiv holdning og troen på, at de kan gøre matematik. Matematik skal plejes med et støttende læringsmiljø, der fremmer risikotagelse og kreativitet, et der fokuserer på problemløsning.

Sandt eller falsk: Børn lærer ikke det grundlæggende længere på grund af afhængighed af regnemaskiner og computere.

Falsk: Undersøgelser på dette tidspunkt indikerer, at regnemaskiner ikke har en negativ indflydelse på opnåelsen. Lommeregneren er et kraftfuldt undervisningsværktøj, når det bruges korrekt. De fleste lærere fokuserer på effektiv brug af en lommeregner. Studerende skal stadig vide, hvad de har brug for for at indtaste lommeregneren for at løse problemet.

Sandt eller falsk: Du skal huske en masse fakta, regler og formler for at være god til matematik.

Falsk Falsk! Som nævnt tidligere er der mere end en måde at løse et problem på. At huske procedurer er ikke så effektiv som begrebsmæssig forståelse af begreber. For eksempel er det ikke så vigtigt at huske faktum 9x9 som at forstå, at 9x9 er 9 grupper på 9. Anvendelse af tankegang og kreativ tanke fører til en bedre forståelse af matematik. Tegn på forståelse inkluderer disse "Aha" øjeblikke! Det vigtigste ved læring af matematik er forståelse. Spørg dig selv, når du har løst et matematikproblem: anvender du en række memoriserede trin / procedurer, eller forstår du virkelig, hvordan og hvorfor proceduren fungerer. (Se side 2)

Besvar spørgsmålene: Hvordan ved du, at det er rigtigt? Er der mere end en måde at løse dette problem på? Når spørgsmål som dette besvares, er du på vej til at blive en bedre løsning til matematikproblemer.

Sandt eller falsk: Bliv ved med at give flere spørgsmål om bor og gentagelse, indtil børn får det!

Falsk Falsk, find en anden måde at lære eller forklare konceptet. Alt for ofte modtager børn arbejdsark med øvelse og gentagelse, dette fører kun til overdreven og negativ matematisk holdning! Når et begreb ikke forstås, er det tid til at finde en anden metode til at undervise i det. Der har aldrig været nogen ny læring som et resultat af gentagelse og øvelse. Negative holdninger til matematik er normalt et resultat af overforbrug af regneark.

Sammenfattende:

Positive holdninger til matematik er det første skridt til succes. Hvornår sker den mest kraftfulde læring normalt? Når man laver en fejl! Hvis du tager dig tid til at analysere, hvor du går galt, kan du ikke undgå at lære. Føler aldrig dårligt for at begå fejl i matematik.

Samfundets behov er ændret, således at matematik er ændret. Vi er nu i en informationsalder med teknologi baner vejen. Det er ikke længere nok at udføre beregninger; det er, hvad regnemaskiner og computere er til. Matematik i dag kræver beslutninger om, hvilke taster man skal slå i, og hvilken graf der skal bruges, ikke hvordan man konstruerer dem! Matematik kræver kreative problemløsningsteknikker. Dagens matematik kræver problemer i det virkelige liv at løse, en færdighed, som arbejdsgiverne i dag sætter stor pris på. Matematik kræver at vide, hvornår og hvordan man bruger værktøjerne til at hjælpe med problemløsningen. Dette sker så tidligt som før børnehaven, når børn søger tællere, en abacus, blokke og en række andre manipuleringsmidler. Familieinddragelse er også kritisk for at pleje en positiv og risikotagende holdning i matematik. Jo før dette begynder, jo før vil man få mere succes i matematik.

Matematik har aldrig været vigtigere, teknologi kræver, at vi arbejder smartere og har stærkere problemløsningsevner. Eksperter antyder, at der i de næste 5-7 år vil være dobbelt så meget matematik, som der er i dag. Der er mange grunde til at lære matematik, og det er aldrig for sent at starte!

En anden fantastisk strategi er at Lær af dine fejl Nogle gange stammer den mest magtfulde læring fra de fejl, du laver. Lærere kan også hjælpe med at guide elever med specifikke rapporter kort kommentarer.