Individualiserede uddannelsesprogrammer, der understøtter selvtillid

Selvværd er faldet fra toppen af ​​akademisk og videnskabelig praksis. Der er ikke nødvendigvis en direkte forbindelse mellem selvværd og akademisk succes. Modstandsdygtighed får en stor opmærksomhed, fordi kulturen med kodning af børn i frygt for at skade deres selvtillid ofte afskrækker dem fra at tage risikotagning, hvilket har har vist sig at være relateret til succes i skole og liv. Børn med handicap har alligevel brug for en vis ekstra opmærksomhed på aktiviteter, der bygger deres evne til at tage disse risici, hvad enten vi kalder denne modstandskraft eller selvværd.

IEP, eller Individualiseret uddannelsesprogram—Dokumentet, der definerer den studerendes specialundervisningsprogram - skal tage højde for måder, hvorpå instruktion formidles, og succes måles, der vil forbedre et barns selvtillid og føre til yderligere succes. Det er bestemt nødvendigt at disse aktiviteter gør forstærke den slags akademiske adfærd, du ønsker, og samtidig parres barnets følelse af egenværdighed til succes i skoleaktiviteter.

Hvis du skriver en IEP for at sikre, at dine studerende får succes, vil du sørge for, at dine mål er baseret på den studerendes tidligere præstation, og at de er angivet positivt. Mål og udsagn skal være relevante for den studerendes behov. Start langsomt, vælg kun et par adfærd ad gangen for at ændre. Sørg for at involvere den studerende, dette gør det muligt for ham / hende at tage ansvar og være ansvarlig for sine egne ændringer. Sørg for at give dig tid til at give den studerende mulighed for at spore og eller tegne hans / hendes succeser.

• Akademiske forventninger reduceres for at sikre succes. Vær meget specifik med hensyn til de nøjagtige forventninger til læseplanerne, der vil blive udeladt eller ændret. Anerkend og beløn kvalitetsydelse.
• Studerendes styrker bliver fremhævet ved at registrere og dele bevis for vækst.
• Ærlig og passende feedback vil ske regelmæssigt.
• De studerendes muligheder for at demonstrere styrker maksimeres så ofte som muligt. Dette kan omfatte mundtlig præsentation og muligheder for barnet til at dele sine svar, så længe barnet er klar og kan få succes.
• Den studerende opfordres til at blive involveret i fritidsaktiviteter, der understøtter hans / hendes interesser og styrker.
• Den studerende bruger en form for personlig udtryk, som vil omfatte lærers respons / feedback gennem en tidsskrift, en til en eller computerindgange.

Skriv mål, der kan måles, være specifikke med hensyn til varighed eller omstændighed, under hvilken målet skal implementeres, og brug specifikke tidspunkter, når det er muligt. Husk, at når IEP er skrevet, er det bydende nødvendigt, at den studerende læres målene og fuldt ud forstår, hvad forventningerne er. Giv ham / hende sporingsenheder, studerende skal være ansvarlige for deres egne ændringer.