Oprettelse af en hjemmearbejdspolitik med mening og formål

Vi har alle haft tidskrævende, monotone, meningsløse hjemmearbejde, der blev tildelt os på et tidspunkt i vores liv. Disse opgaver fører ofte til frustration og kedsomhed, og studerende lærer næsten intet af dem. Lærere og skoler skal revurdere, hvordan og hvorfor de tildeler hjemmearbejde til deres studerende. Enhver tildelt lektier skulle have et formål.

Tildeling af hjemmearbejde med et formål betyder, at den studerende gennemfører opgaven kunne opnå ny viden, en ny færdighed eller få en ny oplevelse, som de måske ikke ellers har. Hjemmearbejde bør ikke bestå af en rudimentær opgave, der tildeles blot for at tildele noget. Hjemmearbejde skal være meningsfuldt. Det skal ses som en mulighed for at give studerende det oprette forbindelser i det virkelige liv til det indhold, de lærer i klasseværelset. Det bør kun gives som en mulighed for at hjælpe med at øge deres indholdsviden på et område.

Desuden kan lærere bruge hjemmearbejde som en mulighed for at differentiere læring for alle studerende. Hjemmearbejde bør sjældent gives med et tæppe "en størrelse passer alle" tilgang. Hjemmearbejde giver lærerne en betydelig mulighed for at møde hver studerende, hvor de er, og virkelig forlænge læring. En lærer kan give deres studerende på højere niveau mere udfordrende opgaver, mens den også udfylder huller for de studerende, der muligvis er faldet bagud. Lærere, der bruger hjemmearbejde som en mulighed for at differentiere, ser vi ikke kun øget vækst hos deres studerende, men de vil også opdage, at de har mere tid i klassen at dedikere til

Oprettelse af autentiske og differentierede lektieopgaver kan tage mere tid for lærerne at sammensætte. Som ofte er tilfældet, belønnes ekstra indsats. Lærere, der tildeler meningsfulde, differentierede, tilsluttede lektieopgaver ikke kun ser elevernes deltagelse stige, de ser også en stigning i studerendes engagement. Disse belønninger er værd den ekstra investering i tid, der er nødvendig for at konstruere disse typer opgaver.

Skoler skal anerkende værdien i denne tilgang. De skal give deres lærere faglig udvikling, der giver dem værktøjerne til at få succes med at skifte til lektier, der er differentieret med mening og formål. En skoles hjemmearbejdspolitik skal afspejle denne filosofi; i sidste ende at guide lærere til at give deres studerende rimelige, meningsfulde og målrettede lektieopgaver.

Hjemmearbejde defineres som den tid, studerende tilbringer uden for klasseværelset i tildelte læringsaktiviteter. Overalt hvor skoler mener, at formålet med hjemmearbejde skal være at øve, styrke eller anvende erhvervede færdigheder og viden. Vi mener også, da forskning understøtter, at moderate opgaver, der er gennemført og udført godt, er mere effektive end lange eller vanskelige opgaver, der er lavet dårligt.

Hjemmearbejde tjener til at udvikle regelmæssige studieevner og evnen til at gennemføre opgaver uafhængigt. Uanset hvor skolerne endvidere mener, at det er den studerendes ansvar at gennemføre hjemmearbejde, og når eleverne modnes, er de mere i stand til at arbejde selvstændigt. Derfor spiller forældre en støttende rolle i overvågningen af ​​afslutningen af ​​opgaver, opmuntring af elevernes indsats og tilvejebringelse af et fremmende miljø for læring.

Hjemmearbejde er en mulighed for lærere at give individualiseret undervisning, der er specifikt tilpasset en individuel studerende. Overalt hvor skoler omfavner ideen om, at hver studerende er forskellig, og som sådan har hver elev deres egne individuelle behov. Vi ser lektier som en mulighed for at skræddersy lektioner specifikt til en individuel studerende, der møder dem, hvor de er, og bringe dem dit, hvor vi vil have dem.

Hjemmearbejde bidrager til at opbygge ansvar, selvdisciplin og livslang læringsvaner. Det er personalet, hvor som helst skolens intention, at tildele relevante, udfordrende, meningsfulde og målrettede hjemmearbejdeopgaver, der styrker klasselæringslæringsmålene. Hjemmearbejde skal give de studerende mulighed for at anvende og udvide de oplysninger, de har lært, komplette uafsluttede klasseopgaver og udvikle uafhængighed.

Den faktiske tid, der kræves for at gennemføre opgaver, varierer med hver enkelt studerendes studievaner, akademiske færdigheder og valgt kursusbelastning. Hvis dit barn bruger en overdreven tid på hjemmearbejde, skal du gøre det kontakt dit barns lærere.