Hvornår første klasse studerende begynder at lære matematik, lærere bruger ofte ordproblemer og eksempler i det virkelige liv for at hjælpe eleverne med at forstå det komplekse sprog i matematik. Dette skaber et fundament for videregående uddannelse, som studerende fortsætter i mindst de næste 11 år.
Når de er færdige med den første klasse, forventes de studerende at kende det grundlæggende i tælle- og talmønstre, subtraktion og tilføjelse, sammenligning og estimering, grundlæggende stedværdier som tiere og dem, data og grafer, fraktioner, to- og tredimensionelle former, og tid og penge logistik.
Følgende PDF-filer, der kan udskrives, hjælper lærere med at forberede de studerende til at forstå disse kernekoncepter for matematik. Læs videre for at lære mere om, hvordan ordproblemer hjælper børn med at nå disse mål, før de afslutter første klasse.
Denne udskrivbare PDF indeholder et sæt ordproblemer, der kan teste din studerendes viden om aritmetiske problemer. Det tilbyder også en praktisk nummerlinie på bunden, som studerende kan bruge til at hjælpe med deres arbejde!
Ordproblemer som dem, der findes i denne anden PDF-fil, der kan udskrives, hjælper studerende med at forstå sammenhængen omkring, hvorfor vi har brug for og bruger matematik i hverdagen livet, så det er vigtigt, at lærerne sikrer, at deres studerende forstår denne sammenhæng og ikke bare kommer frem til et svar baseret på matematikken involveret.
Det bryder sammen med de studerendes forståelse af den praktiske anvendelse af matematik. Hvis i stedet for at stille studerende et spørgsmål og en række numre, der skal løses, foreslår en lærer en situation som "Sally har slik at dele, ”studerende vil forstå det aktuelle spørgsmål er, at hun ønsker at dele dem jævnt, og løsningen giver et middel til at gøre at.
På denne måde kan studerende forstå konsekvenserne af matematikken og den information, de har brug for at vide for at finde svar: hvor meget slik har Sally, hvor mange mennesker deler hun med, og vil hun lægge noget til side for senere?
Når man underviser på første klasse studerende tidlige matematikfag med ordproblemark, handler det ikke kun om at præsentere en situation, hvor en karakter har et par ting og derefter mister noget, handler det også om at sikre, at eleverne forstår det grundlæggende deskriptorer til figurer og tider, målinger og mængder af penge.
I dette sammenhængende regneark beder det første spørgsmål for eksempel eleverne om at identificere formen baseret på følgende spor: "Jeg har 4 sider, alle i samme størrelse, og jeg har 4 hjørner. Hvad er jeg? ”Svaret, en firkant, vil kun blive forstået, hvis eleven husker, at ingen anden form har fire lige sider og fire hjørner.
Tilsvarende kræver det andet spørgsmål om tid, at den studerende er i stand til at beregne tilføjelse af timer til et 12-timers målesystem mens spørgsmål fem beder den studerende om at identificere talmønstre og -typer ved at spørge om et ulige tal, der er højere end seks, men lavere end ni.
Hvert af de sammenhængende regneark ovenfor dækker det fulde kursus i matematikforståelse, der kræves for at afslutte første klasse, men det er vigtigt, at lærere Kontroller også, at deres elever forstår konteksten og koncepterne bag deres svar på spørgsmålene, før de lader dem flytte til anden klasse matematik.