Lær mere om ord: Dolch vs Fry ord

Udtrykket "Fry ord" refererer til listen over 1.000 høyfrekvente ord udarbejdet af Dr. Edward Fry i 1957. Listen var en forbedring af Dolch ord listen blev først offentliggjort i 1936.

Både Dolch- og Fry-ordlisterne blev udviklet på baggrund af de hyppigst forekommende ord på det engelske sprog. Dolch-listen består af 220 ord og indeholder ingen navneord, medmindre de kan bruges som en anden del af talen. (Dolch oprettede en separat liste med 95 navneord.)

Fry-listen indeholder 1.000 ord og inkluderer alle dele af talen. Ifølge Readsters.com, begge lister var baseret på sekundære kilder, men Fry-listen blev opdateret i 1980 for at tilføje ord fra et nyere antal ordfrekvens.

Fry ordlisten er baseret på "American Heritage Word Frequency Book", hvis 87.000 ord er rangordnet efter hyppigheden, hvori de forekommer i læsestof for klasse 3 til 9.

Dolch syn ord er baseret på højfrekvente ord, som studerende i børnehave gennem anden klasse typisk ville være læsning. De er angivet efter aldersgruppe, mens de første 300 Fry-ord er anført efter rækkefølge. De er opdelt i grupper på 100, fordi Fry talte for at fokusere på et par ord ad gangen, indtil en studerende huskede hele listen.

Både Dolch- og Fry-listerne er baseret på læsning af hele ordet. En undersøgelse foretaget af National Institute of Child Health and Human Development i 2000 indikerer, at begyndende og kæmpende læsere ser stærkere resultater, når de læres at afkode ord ved hjælp af lydtekst.

En anbefalet fremgangsmåde er at kombinere eksplicit phonics instruktion med enten Dolch- eller Fry-listen over syneord. Denne kombination hjælper børn med at opbygge flydende hurtigt ved at tilvejebringe en base af ord, de genkender på syne, sammen med en metode til at afkode ukendte ord.

I en traditionel skoleindstilling undervises Fry ord ofte så tidligt som i børnehaven. Når børn er fortrolige med alfabetet og bogstavlyden, kan du begynde at introducere Fry ord. Start med kun fem til ti ord. Når en studerende behersker denne liste, tilføj fem til 10 mere, men fortsæt med at gennemgå de tidligere beherskede ord.

Generelt forventes børn at mestre 20 syns- eller høyfrekvente ord i slutningen af ​​børnehaven og 100 ved udgangen af ​​første klasse.

I en hjemmeskoleindstilling, lad dit barns udviklingsberedskab være din guide. Nogle børn er nysgerrige, ivrige elever, der er klar til at begynde at lære høyfrekvente ord allerede i tre-årige. Andre er muligvis ikke klar, før første eller anden klasse eller endda senere.

For små børn kan det være en god idé at starte med kun et par ord ad gangen og opbygge op til intervallet mellem fem og ti ord. Lad dit barns fremskridt vejlede dig. Gå i et tempo, der giver din studerende mulighed for at mestre ordene uden frustration med succes.

Ideelt bør undervisningsord og højfrekvente ord undervises som et supplement til phonic-instruktion.

De første 100 Fry ord er ideelt egnet til studerende i børnehave og første klasse. Ordene er anført alfabetisk nedenfor snarere end i hyppighed. De kan undervises i enhver rækkefølge. For yngre studerende anbefales det at starte med korte ord, der ofte vises i teksten, som dine studerende læser, f.eks. En, en, kan, er, af dig, han og jeg.

Både andet og tredje 100 Fry ord anbefales til studerende i 2. til tredje klasse. Igen er det nyttigt at undervise ordene sammen med dem, der ofte vises i de tekster, som dine studerende læser.

Når de andet 100 Fry-ord er mestret, kan børn gå videre til den tredje batch på 100. Fortsæt med at undervise ordene i grupper fra fem til ti, og gå videre, mens hver gruppe er mestret.

Hjælp dine børn til at mestre Fry ordene hurtigt og nemt ved gør læring sjovt og holde dem forlovede. Prøv nogle af følgende aktiviteter.

Koncentration: Lav to identiske sæt kort til de ord, din studerende lærer. Bland kortene, og placer dem med forsiden ned ad gangen i lige rækker. To eller flere studerende kan lege sammen, hvor de skiftes og vælter to kort hver tur. De skal læse de ord, de vender højt.

Hvis ordene stemmer overens, får den studerende beholde det par og tage en ny vending. Hvis ikke, spiller spillet til den næste studerende. Når alle kampe er foretaget, vinder barnet med flest par.

Fisk. Start igen med to matchende sæt ordkort blandet sammen. Del tre til fem kort til hver spiller, afhængigt af hvor mange der er i sættet. Studerende skifter om et ord i deres hånd og spørger en anden spiller, om han har kampen.

Hvis eleven får en kamp, ​​får han en anden tur. Hvis ikke, spiller spillet videre til den næste spiller. Når alle ordkort er matchet, vinder den studerende med flest par.

Bingo. Opret bingokort med både mestrede ord og nye ord placeret tilfældigt på kortene. Når du kalder ord, skal eleverne sætte en markør over ordet, hvis de finder det på deres kort. Den første studerende, der får en bingo med fem ord i træk, lodret eller vandret, vinder spillet.