Test og vurdering er i gang med børn i specialundervisningsprogrammer. Nogle er formel, kulisseskinne og standardiseret. Formelle test bruges til at sammenligne populationer samt til evaluering af individuelle børn. Nogle er mindre formelle og bruges til løbende vurdering af den studerendes fremskridt med at møde hans eller hende IEP-mål. Disse kan omfatte læseplanbaseret vurdering ved hjælp af kapitelforsøg fra en tekst eller lærerfremstillede prøver, der er oprettet til at måle specifikke mål på et barns IEP.
Intelligensafprøvning udføres normalt individuelt, selvom der er gruppetest, der bruges til at identificere studerende til yderligere test eller til accelererede eller begavede programmer. Gruppeprøver betragtes ikke som pålidelige som individuelle prøver, og Intelligence Quotient (IQ) -scores genereret af disse test er ikke inkluderet i fortrolige studerendes dokumenter, f.eks. Evalueringsrapport, fordi deres formål er screening.
Der er to former for præstationstest: dem, der bruges til at evaluere store grupper, såsom skoler eller hele skoledistrikter. Andre er individualiserede for at vurdere de enkelte studerende. Tests, der bruges til store grupper, inkluderer årlige tilstandsvurderinger og velkendte standardiserede tests såsom Iowa Basics og Terra Nova-test.
Individualiserede gennemførelsestests er kriteriereferencer og standardiserede tests der ofte bruges til det nuværende niveau af en IEP. Woodcock-Johnson Test of Student Achievement, Peabody Individual Achievement Test og KeyMath 3 Diagnostic Assessment er et par af de test, der er designet til at blive administreret i individuelle sessioner og give karakterækvivalente, standardiserede og aldersækvivalente scoringer samt diagnostiske oplysninger, der er nyttige, når man forbereder sig på at designe en IEP og en uddannelsesmæssig program.
Børn med svær kognitiv handicap og autisme skal evalueres for at identificere funktionsområder eller livfærdigheder at de er nødt til at lære for at vinde funktionel uafhængighed. Den bedst kendte, ABBLS, var designet til brug sammen med en anvendt adfærdsmæssig tilgang (ABA.) Andre vurderinger af funktion inkluderer Vineland Adaptive Behavior Scales, anden udgave.
Læreplanbaserede vurderinger er kriteriebaserede prøver, normalt baseret på det, barnet lærer i læseplanen. Nogle er formelle, såsom de prøver, der er udviklet til at evaluere kapitler i matematiske lærebøger. Staveprøver er læseplanbaserede vurderinger, ligesom multiple choice-tests er designet til at evaluere den studerendes opbevaring af læseplanoplysninger om sociale studier.
Evalueringer af lærere er kriteribaseret. Lærere designer dem til at evaluere specifikke IEP-mål. Lærervurderede vurderinger kan være papirundersøgelser, respons på specifikke, objektivt beskrevne opgaver som i en tjekliste eller rubrik eller matematiske opgaver designet til at måle diskrete opgaver beskrevet i IEP. Det er ofte værdifuldt at designe den lærerfremstillede vurdering, inden du skriver IEP'en for at være sikker på, at du skriver et IEP-mål, som du kan måle, mod en måling, som du klart kan definere.