Et barns første lærer er deres forælder. Børn udsættes ofte for deres tidligste matematiske færdigheder af deres forældre. Når børn er små, bruger forældre mad og legetøj som et redskab til at få deres børn til at tælle eller recitere tal. Fokus har en tendens til at være på rotetælling, der altid starter ved nummer et i stedet for at forstå tællingens begreber.
Når forældre foder deres børn, vil de henvise til en, to og tre, når de giver deres barn en anden skefuld eller et andet stykke mad, eller når de refererer til byggesten og andet legetøj. Alt dette er fint, men tælling kræver mere end en simpel rote-tilgang, hvor børn husker tal på en sanglignende måde. De fleste af os glemmer, hvordan vi lærte de mange koncepter eller principper for tælling.
Selvom vi har givet navne på koncepterne bag tælling, bruger vi faktisk ikke disse navne, når undervise unge elever. Snarere foretager vi observationer og fokuserer på konceptet.
Bemærk
Vi er sikre på, at du aldrig ser på at tælle helt på samme måde, når du arbejder med dine børn. Mere vigtigt er det, at du altid holder blokke, tællere, mønter eller knapper for at sikre, at du underviser tælleprincipperne konkret. Symbolerne betyder ikke noget uden de konkrete genstande til at sikkerhedskopiere dem.