Med et stærkt skub for at give ægte LRE (mindst begrænsende miljø) tilbringer flere og flere børn med handicap det meste af eller hele deres dag i et almindeligt undervisningslokale. Der er opstået to modeller til inkludering: skub ind, hvor en specialpædagog en del af dagen går ind i klasseværelset for almen uddannelse for at levere specielt designet instruktion og samundervisningsmodellen, hvor en almindelig pædagog og specialpædagog partner til at give instruktion til alle børn i deres klasseværelse.
Inkludering synes at betyde forskellige ting for forskellige mennesker. Den vigtigste definition er den, der er leveret af uddannelsesloven om personer med handicap, som kræver, at børn med handicap uddannes sammen med deres typisk udviklende kammerater i en almen uddannelse klasseværelse. Det skaber en masse udfordringer for begge almen uddannelse og specialpædagoger.
Differentiering er den uddannelsesstrategi, der hjælper lærere med at give vurdering og instruktion på tværs af evner, mens de underviser i det samme indhold. Fordi Lov om uddannelse af personer med handicap (IDEA) kræver, at børn med handicap uddannes i "Mindst restriktivt miljø" inkludering giver studerende med handicap fuld adgang til den generelle uddannelse pensum.
Differentiering er kritisk for studerende med handicap, når de deltager i videnskab eller samfundsfag. Studerende, der kæmper med læsning, kan være gode i matematik og være i stand til at lykkes i den generelle uddannelsesplan med den rigtige støtte.
En rubrik er en af flere stærke strategier til at støtte studerendes succes, både typiske og børn med handicap. Ved at tilbyde mange måder for studerende at udvise færdigheder giver du succes for studerende, der er kæmper med andre akademiske færdigheder, der kan være svagere, såsom matematik, organisatorisk eller læsning færdigheder.
Samarbejde er væsentligt i et klasseværelse med fuld inklusion, når samundervisningsmodellen bruges, der sammenkobler en almenuddannelses- og specialundervisningslærer. Det byder på alle mulige udfordringer, udfordringer, som kun kan overvindes, når begge lærere er fast besluttet på at se, at det fungerer.
Det er klart, at inkludering er her for at blive. Ikke kun letter det at placere studerende i det "mindst begrænsende miljø" (LRE,) det fremmer også den slags samarbejde, der er uvurderlig "Twenty-first Century Skill." Studerende med handicap kan ikke kun yde et vigtigt bidrag til et klasseværelse for almen uddannelse, det kan også give typisk at udvikle studerende erfaring med at støtte studerende, der kæmper med opgaver, de finder nemme, og samtidig hjælper dem med at udvikle sig empati. Når nogle kategorier af studerende med handicap vokser, er det vigtigt, at dem uden handicap er i stand til at acceptere og inkludere dem i deres samfunds liv.