Uanset om det er huletegninger i det sydlige Frankrig, tegneserierne fra Hogarth eller satellitbilleder, illustrationer og fotos er kraftfulde måder for studerende med handicap, især vanskeligheder med tekst, at finde og bevare information fra lærebøger og faglitteratur. Det er trods alt hvad læseforståelse handler om: forståelse og opbevaring af oplysninger og have evnen til at genfortælle disse oplysninger, ikke ydeevne på multiple choice-tests.
Ofte er studerende med læsevanskeligheder så fastlåste, at jeg finder ud af, at når de arbejder med kæmpende læsere sidder så fast på "koden" - afkodning af ukendte flersylabiske ord, at de ikke kommer så langt som betyder. Oftere end ikke, de faktisk gå glip af betydningen. Fokusere studerende på tekstfunktioner, såsom illustrationer og billedtekst, hjælper eleverne med at fokusere på meningen og forfatterens intention, før de faktisk skal læse nogen tekst.
Illustrationer hjælper studerende
- Forstå, hvad forfatteren mener er vigtigt i teksten.
- Visualiser konteksten af ikke-fiktionteksten (især historie eller geografi) eller indholdet af kapitlet / artiklen. For studerende, der kæmper med tekst, vil den visuelle repræsentation af indhold hjælpe dem med at "se" det vigtige indhold.
- Lær tekstspecifikt ordforråd. En illustration af et insekt i en biologitekst eller en plante i en botanik-tekst ledsages af billedtekster eller etiketter. Sørg for, at studerende bemærker disse oplysninger i teksten.
Brug af billeder og illustrationer sammen med andre tekstfunktioner
En væsentlig del af SQ3R (Scan, Spørgsmål, Læs, Gennemgå, genlæst) En langsigtet strategi for udviklingslæsning er at "scanne" teksten. Scanning inkluderer dybest set at kigge over teksten og identificere vigtige oplysninger.
Titler og undertekster er det første stop på en "tekstvandring". Titler vil også hjælpe med at introducere det vigtige emne specielle ordforråd. Forvent, at et kapitel om borgerkrigen har specifik ordforråd i underteksterne.
Sørg for at have en liste med fokusord til flash-kort, før du starter din tekstvandring: Giv (eller har tilgængelig) 3 "med 5" -kort, der er tilgængelige for studerende til at nedskrive det tekstspecifikke ordforråd, når du gør det sammen.
Billedtekster og etiketter ledsager de fleste billeder og bør læses, mens du "tekstvandrer". Sørg for, at eleverne optager alt det vigtige ordforråd, selvom de kan læse dem. Afhængigt af din studerendes sofistikering, skal et billede eller en skriftlig definition gå på bagsiden. Formålet skal være, at dine studerende er i stand til at definere ordforrådet ved hjælp af deres egne ord.
Læsestrategien - Tekstvandringen
Første gang du underviser i strategien, ønsker du at gå barnet igennem hele processen. Senere vil det være bedre, hvis du kan blegne noget af din støtte og få de studerende til at tage mere ansvar for tekstvandringen. Dette ville være en fantastisk aktivitet at gøre i partnere på tværs af evner, især hvis du har studerende, der drager fordel af strukturen, men har stærkere læsefærdigheder.'
Efter at have gennemgået titlerne og billederne, skal de studerende komme med forudsigelser: Hvad vil du læse om? Hvad vil du vide mere om, mens du læser? Så du et billede, der overraskede dig?
Scan derefter sammen for ordforråd, de skal have på deres flashcards. Lav en liste på tavlen eller brug et dokument på den digitale projektor i dit klasseværelse.