Funktionelle tests
For børn med væsentligt deaktiverede forhold skal de adresseres deres funktionelle evner, inden de tager fat på andre færdigheder, såsom sprog, læse og viden. For at mestre disse emner skal studerende først være i stand til uafhængigt at tage sig af deres egne behov: fodring, påklædning, toilet og badning eller bruser sig selv (alle kendt som selvpleje.) Disse færdigheder er af stor betydning for den fremtidige uafhængighed og livskvalitet for disse studerende med handicap. For at beslutte, hvilke færdigheder der skal adresseres, skal en specialpædagog vurdere deres evner.
Der er adskillige tester af liv og funktionelle færdigheder. En af de bedst kendte er ABLLS (udtalt EN-bels) eller vurdering af grundlæggende sprog- og læringsfærdigheder. Designet som et instrument til vurdering af studerende specifikt til Anvendt adfærdsanalyse og diskret prøve uddannelse, det er et observationsinstrument, der kan afsluttes gennem interview, indirekte observationer eller direkte observation. Du kan købe et sæt med mange af de elementer, der kræves til bestemte varer, såsom "navngive 3 af 4 bogstaver på brevkort." En tid Forbrugende instrument er det også ment at være kumulativt, så en testbog går med et barn fra år til år, når de får færdigheder. Nogle lærere til børn med betydeligt handicappede forhold vil designe programmer, især i tidlige interventionsprogrammer, til specifikt at tackle underskud i deres vurdering.
En anden velkendt og hæderlig vurdering er Vineland Adaptive Behavior Scales, Anden udgave. Vineland er kulisseskinne mod en stor befolkning på tværs af aldre. Det er svaghed, at det består af forældres og læreres undersøgelser. Dette er indirekte observationer, som virkelig er modtagelige for subjektiv bedømmelse (Mommys lille dreng kan ikke gøre noget galt.) Når man sammenligner sprog, social interaktion og fungerer derhjemme med typisk at udvikle samme alderen kammerater, Vineland giver den specialpædagoger et syn på den studerendes sociale, funktionelle og præ-akademiske har brug for. I sidste ende er forælderen eller plejeren "ekspert" i det barns styrker og behov.
Callier Asuza-skalaen blev designet til at vurdere blinde døve studerendes funktion, men er også et godt værktøj til vurdering af funktion af børn med flere handicap, eller børn på autistisk spektrum med lavere funktion. G-skalaen er den bedste til denne kohort, og er let at bruge, baseret på en lærers observation af et barns funktion. Et meget hurtigere værktøj end ABBL'er eller Vineland, det giver et hurtigt øjebliksbillede af et barns funktion, men giver ikke så meget beskrivende eller diagnostisk information. Stadig i nuværende niveauer af en IEP, er dit formål at beskrive den studerendes evner for at vurdere, hvad der skal mestres.