Effektive strategier for at maksimere studerendes læringstid

Tid er en dyrebar vare for lærere. De fleste lærere hævder, at de aldrig har tid nok til at nå hver studerende, især dem, der er under lønklasse. Derfor skal hvert sekund en lærer har med deres studerende være et meningsfuldt og produktivt sekund.

Succesfulde lærere etablere procedurer og forventninger, der minimerer spildt stilletid og maksimerer engagerende læringsmuligheder. Spildt tid tilføjer. En lærer, der mister så lidt som fem minutter af instruktionsminutter pr. Dag på grund af ineffektivitet, spilder femten timers mulighed i løbet af et 180-dages skoleår. Denne ekstra tid vil sandsynligvis gøre en betydelig forskel for hver studerende, men især dem, der kæmper for elever. Lærere kan bruge følgende strategier til at maksimere studerendes læring tid og minimere nedetid.

Effektiv planlægning og forberedelse er afgørende for at maksimere studerendes læringstid. For mange lærere underplanlægger sig og finder sig ikke noget at gøre i de sidste minutter af klassen. Lærere skal komme i vane med overplanlægning - for meget er altid bedre end ikke nok. Derudover skal lærerne altid have deres materiale lagt op og klar til at gå, før eleverne ankommer.

En anden vigtig - og ofte overset - komponent i planlægning og forberedelse er praksis. Mange lærere springer over dette vigtige element, men de burde ikke. Uafhængig øvelse af lektioner og aktiviteter giver lærere mulighed for at træne kninks på forhånd, hvilket sikrer, at minimum undervisningstid går tabt.

Distraktioner løber voldsomt i skoletiden. En meddelelse kommer over højttaleren, en uventet gæst banker på klasselågen, et argument bryder ud mellem studerende i klassetiden. Der er ingen måde at eliminere hver eneste distraktion, men nogle kontrolleres lettere end andre. Lærere kan evaluere distraktioner ved at føre en journal i løbet af en periode på to uger. I slutningen af ​​denne periode kan lærerne bedre bestemme, hvilke distraktioner, der kan begrænses, og formulere en plan for at minimere dem.

Klasseværelsesprocedurer er en væsentlig del af læringsmiljøet. De lærere, der betjener deres klasseværelse som en velsmurt maskine, maksimerer studerendes læringstid. Lærere skal udvikle effektive procedurer til alle aspekter af klasseværelset. Dette inkluderer rutinemæssige aktiviteter såsom slibning af blyanter, indtastning af opgaver, eller at komme i grupper.

De fleste lærere giver ”fritid” på et tidspunkt i skoledagen. Det er nemt at gøre, når vi måske ikke har det bedst, eller når vi planlægger det. Men vi ved, når vi giver det, vi drager ikke fordel af den dyrebare tid, vi har med vores studerende. Vores studerende elsker ”fritid”, men det er ikke det, der er bedst for dem. Som lærere er vores mission at uddanne. “Fri tid” er i modstrid med denne mission.

Overgange sker hver gang du skifter fra en komponent i en lektion eller aktivitet til en anden. Overgange, når de udføres dårligt, kan bremse en lektion enormt. Når de gøres rigtigt, praktiseres de procedurer, der er hurtige og sømløse. Overgange er en vigtig mulighed for lærere at få noget af den værdifulde tid tilbage. Overgange kan også omfatte skift fra en klasse til en anden. I dette tilfælde skal eleverne læres at bringe de rigtige materialer i klassen, bruge badeværelset eller få en drink og være i deres sæder klar til at lære, når den næste klasseperiode starter.

En vigtig komponent i undervisningen er at give dine studerende klare og præcise retninger. Med andre ord, retninger skal være lette at forstå og så enkle og ligetil som muligt. Dårlige eller forvirrende retninger kan stimulere en lektion og hurtigt omdanne læringsmiljøet til totalt kaos. Dette fjerner værdifuld instruktionstid og forstyrrer indlæringsprocessen. Gode ​​retninger er givet i flere formater (dvs. verbal og skriftlig). Mange lærere vælger en håndfuld studerende for at opsummere instruktionerne, før de vender dem til at miste for at komme i gang med aktiviteten.

Intet planlægningsmængde kan redegøre for alt, hvad der kan gå galt i en lektion. Dette gør det nødvendigt at have en sikkerhedskopi plan. Som lærer foretager du tilpasninger af undervisningen hele tiden. Lejlighedsvis vil der være situationer, hvor mere end en simpel justering er nødvendig. At have en sikkerhedskopieringsplan klar kan sikre, at læringstiden for den klasseperiode ikke går tabt. I en ideel verden vil alt altid gå efter planen, men klasselokalet er ofte langt fra ideal. Lærere bør udvikle et sæt sikkerhedskopieringsplaner, der skal falde tilbage, hvis ting falder fra hinanden på ethvert tidspunkt.

Mange lærere mister værdifuld undervisningstid, fordi de har dårlige klasseværelsestyringsevner. Læreren har undladt at få kontrol over klasselokalet og skabe et forhold til gensidig tillid og respekt med deres studerende. Disse lærere er konstant nødt til at omdirigere studerende og bruger ofte mere tid på at korrigere studerende end at undervise dem. Dette er måske den mest begrænsende faktor for at maksimere læringstiden. Lærere skal udvikle sig og opretholde effektive færdigheder i klasseledelse hvor læring er værdsat, respekteres læreren, og forventninger og procedurer indstilles og opfyldes fra første dag.

Selv de bedste intentioner falder ved vejen, hvis studerende ikke rigtig forstår, hvad der bliver spurgt om dem. Dette problem kan let tages hånd om med lidt øvelse og gentagelse. Veteranlærere vil fortælle dig, at tonen for året ofte er indstillet inden for de første par dage. Dette er tiden til at øve dine forventede procedurer og forventninger igen og igen. Lærere, der tager tid inden for de første par dage til at bore disse procedurer, sparer værdifuld undervisningstid, når de bevæger sig gennem året.

Det er let for lærere at blive distraheret og styre emnet fra tid til anden. Der er nogle studerende, der ærligt talt er mestre til at få dette til at ske. De er i stand til at engagere en lærer i en samtale om en personlig interesse eller fortælle en sjov historie fanger klassernes opmærksomhed, men forhindrer dem i at gennemføre de lektioner og aktiviteter, der er planlagt til dag. For at maksimere studerendes læringstid skal lærerne have kontrol over miljøets tempo og strømning. Selvom ingen lærer vil gå glip af et lærbart øjeblik, ønsker du heller ikke at jage kaniner.