Forbedre algebra indholdsordforråd! Prøv digter!

Albert Einstein sagde engang, "Ren matematik er på sin måde poesi af logiske ideer." Matematikundervisere kan overveje, hvordan matematikens logik kan understøttes af poesiens logik. Hver gren af ​​matematik har sit eget specifikke sprog, og poesi er arrangementet for sprog eller ord. Hjælper studerende med at forstå det akademiske sprog på algebra er kritisk til forståelse.

Forsker og uddannelsesekspert og forfatter Robert Marzano tilbyder en række forståelsesstrategier, der hjælper studerende med de logiske ideer, der er beskrevet af Einstein. En specifik strategi kræver, at studerende "giver en beskrivelse, forklaring eller eksempel på det nye udtryk." Denne prioritering forslag til, hvordan studerende kan forklare, er fokuseret på aktiviteter, der beder eleverne fortælle en historie, der integrerer udtrykket; studerende kan vælge at forklare eller fortælle en historie er gennem poesi.

Poesi hjælper studerende med at geniminere ordforråd i forskellige logiske sammenhænge. Så meget ordforråd i indholdsområdet algebra er tværfagligt, og studerende skal forstå de forskellige betydninger af udtryk. Tag for eksempel forskellene i betydningen af ​​følgende udtryk BASE:

Base: (n)

1. (arkitektur) den nederste understøttelse af noget; det, hvorpå en ting står eller hviler;
2. det vigtigste element eller ingrediens i noget, der betragtes som dets grundlæggende del:
3. (i baseball) et af de fire hjørner af diamanten;
4. (matematisk) nummer, der tjener som udgangspunkt for et logaritmisk eller andet numerisk system.

Overvej nu, hvordan ordet "base" blev klogt brugt i et vers, der vandt Ashlee Pitock på 1. pladsen i Yuba College Math / poesi-konkurrence 2015 med titlen "Analysen af ​​dig og mig":

”Jeg burde have set det basen bedømmelse af falskhed
den gennemsnitlige firkantede fejl i din mentalitet
Da outlier af min kærlighed var ukendt for dig. "

Hendes brug af ordet basen kan producere livlige mentale billeder, der skaber huskende forbindelser til det bestemte indholdsområde. Forskning viser, at brug af poesi til at vise den forskellige betydning af ord er en effektiv instruktionsstrategi til brug i EFL / ESL og ELL klasseværelser.

Nogle eksempler på ord, som Marzano er målrettet, er kritiske for forståelsen af ​​algebra: (se komplet liste)

• Algebraisk funktion
• Ækvivalente former for ligninger
• Eksponent
• Faktorial notation
• Naturligt antal
• Polynomisk tilføjelse, subtraktion, multiplikation, opdeling
• Gensidig
• Systemer af uligheder

Den matematiske praksis standard nr. 7 siger, at ”matematiske dygtige studerende ser nøje på at skelne et mønster eller struktur. "

Poesi er matematisk. For eksempel når et digt er organiseret i strofer, stroferne er organiseret numerisk:

• kobling (2 linjer)
• tercet (3 linjer)
• quatrain (4 linjer)
• cinquain (5 linjer)
• sestet (6 linjer) (undertiden kaldes det en sexain)
• septet (7 linjer)
• oktav (8 linjer)

Tilsvarende rytmen eller meter af et digt er organiseret numerisk i rytmiske mønstre kaldet "fødder" (eller stavelse understreger ord):

• en fod = monometer
• to fødder = dimeter
• tre fødder = trimeter
• fire fødder = tetrameter
• fem meter = pentameter
• seks meter = hexameter

Der er digte, der også bruger andre former for matematiske mønstre, såsom de to (2), der er anført nedenfor, the cinquain og Diamante.

Først, At skrive poesi giver studerende mulighed for at knytte deres følelser / følelser til ordforråd. Der kan være angst, beslutsomhed eller humor, som i den følgende (ikke-godkendte forfatter) studerendes digt om Hej Poetry website:

Algebra
Kære Algebra,
Stop med at spørge os
At finde din x
Hun gik
Spørg ikke y
Fra,
Algebra-studerende

Anden, digte er korte, og deres kortfattethed kan give lærere mulighed for at oprette forbindelse til indholdsemner på uforglemmelige måder. Digtet "Algebra II" er for eksempel en smart måde, hvorpå en studerende viser, at hun kan skelne mellem de mange betydninger i algebra-ordforråd (homografier):

Algebra II
Gå gennem imaginære skove
Jeg snublede over en rod mærkeligt firkant
Faldt og slå mit hoved på en log
Og radikalt, Jeg er stadig der.

Tredje, poesi hjælper studerende med at udforske, hvordan koncepter i et indholdsområde kan anvendes til deres egne liv i deres liv, samfund og verden. Det er dette skridt ud over matematikfakta - at skabe forbindelser, analysere information og skabe nye forståelser - der gør det muligt for studerende at "komme ind på" et emne:

Math 101
i matematik klasse
og alt, hvad vi taler om, er algebra
tilføje og trække
absolutte værdier og firkantede rødder
når alt sammen for dig er dig
og så længe jeg tilføjer dig til min dag
det opsummerer allerede min uge
men hvis du trækker dig selv fra mit liv
jeg ville mislykkes, også før dagen slutter
og jeg ville smuldre hurtigere end en
enkel divisionsligning

Forbedring af studerendes forståelse i algebraens ordforråd er vigtigt, men at finde tiden til denne type er altid udfordrende. Desuden er det ikke sikkert, at alle studerende har brug for det samme støtteniveau med ordforrådet. Derfor er en måde at bruge poesi til at støtte ordforråd at tilbyde arbejde i langvarige "matematikcentre". Centrene er områder i klasseværelset, hvor eleverne forbedrer en færdighed eller udvider et koncept. I denne form for levering er et sæt materialer placeret i et område i klasseværelset som en differentieret strategi for at have løbende studerendes engagement: til gennemgang eller til praksis eller til berigelse.

Poesi "matematikcentre" ved hjælp af formel digte er ideelle, fordi de kan organiseres med eksplicitte instruktioner, så eleverne kan arbejde selvstændigt. Derudover giver disse centre de studerende mulighed for at engagere sig med andre og "diskutere" matematik. Der er også mulighed for at dele deres arbejde visuelt.

For matematiklærere, der kan være bekymrede for at skulle undervise i poetiske elementer, er der flere digte med formel, herunder tre nævnt nedenfor, der kræver ingen instruktion om de litterære elementer (mest sandsynligt har de nok af denne instruktion i engelsk sprogkunst). Hvert formel digt tilbyder en anden måde at få studerende til at øge deres forståelse af det akademiske ordforråd, der bruges i algebra.

Matematiklærere bør også vide, at studerende altid kan have mulighed for at fortælle en historie, som Marzano antyder, et mere frit udtryk for udtryk. Matematiklærere skal bemærke, at et digt fortalt som en fortælling behøver ikke at rimme.

Matematikundervisere bør også bemærke, at brug af formler til poesi i algebra klasse kan svare til processerne til at skrive matematiske formler. Faktisk digteren Samuel Taylor Coleridge har måske kanaliseret sin "matemus", da han skrev i sin definition:

"Poesi: de bedste ord i den bedste orden."

Et diamante digt består af syv linjer ved hjælp af en fast struktur; antallet af ord i hver er strukturen:

Linie 1: Begyndende emne
Linie 2: To beskriver ord om linje 1
Linie 3: Tre ord på linje 1
Linie 4: En kort sætning om linje 1, en kort sætning om linje 7
Linie 5: Tre ord på linje 7
Linie 6: To beskriver ord om linje 7
Linie 7: Afslut emne

Eksempel på den studerendes følelsesmæssige respons på algebra:

Algebra
Hårdt, udfordrende
Prøver, koncentrerer, tænker
Formler, uligheder, ligninger, cirkler
Frustrerende, forvirrende, ansøgning
Nyttigt, sjovt
Drift, løsninger

EN Form digt eller konkret poesi is en type poesi, der ikke kun beskriver et objekt, men også formes som det objekt, som digtet beskriver. Denne kombination af indhold og form er med til at skabe en stærk effekt inden for poesi.

I følgende eksempel, det konkrete digt er konfigureret som et matematikproblem:

ALGEBRA POEM
x
x
x
Y
Y
Y
x
x
x
Hvorfor?
Hvorfor?
Hvorfor?