ABC: Forfølgende, opførsel, konsekvens

Forhånd, opførsel, konsekvens - også kendt som "ABC" - er en adfærdsmodificeringsstrategi, der ofte bruges til studerende med indlæringsvanskeligheder, især dem med autisme. Det kan også være nyttigt for ikke-deaktiverede børn. ABC bruger videnskabeligt testede teknikker til at hjælpe studerende mod det ønskede resultat, uanset om dette resultat eliminerer en uønsket adfærd eller fremmer en gavnlig adfærd.

ABC falder under paraplyen anvendt adfærd analyse, der er baseret på B.F. Skinners arbejde, manden ofte omtalt som fader til adfærdsmæssighed. I sin teori om operativ konditionering udviklede Skinner en tre-tids beredskab til at forme adfærd: stimulus, respons og forstærkning.

ABC, som er blevet accepteret som en bedste praksis for evaluering af udfordrende eller vanskelig opførsel, er næsten identisk med operant konditionering bortset fra at det indrammer strategien med hensyn til uddannelse. I stedet for stimulansen er der en antecedent; i stedet for svaret er der en opførsel; og i stedet for forstærkningen er der en konsekvens.

ABC tilbyder forældre, psykologer, og undervisere en systematisk måde, hvorpå man kan se på den forudgående eller udfældende begivenhed eller begivenhed. Opførslen er en handling, der er truffet af den studerende, der kan observeres af to eller flere mennesker, som objektivt set kunne notere den samme opførsel. Konsekvensen kan henvise til at fjerne læreren eller eleven fra det umiddelbare område og ignorere adfærd eller refokusere den studerende på en anden aktivitet, der forhåbentlig ikke vil være en antecedent for lignende opførsel.

For at forstå ABC er det vigtigt at se på, hvad de tre udtryk betyder, og hvorfor de er vigtige:

forhistorie: Også kendt som "indstillingsbegivenhed" henviser antecedenten til handling, begivenhed eller omstændighed, der førte op til adfærden og omfatter alt, hvad der kan bidrage til adfærden. F.eks. Kan antecedenten være en anmodning fra en lærer, tilstedeværelsen af ​​en anden person eller studerende eller endda en ændring i miljøet.

Opførsel: Opførslen henviser til, hvad den studerende gør som svar på den forudgående, og omtales undertiden som "opførsel af interesse" eller "mål adfærd. "Opførslen er enten centralt - hvilket betyder at den fører til anden uønsket adfærd - en problematferd, der skaber fare for eleven eller andre, eller en distraherende opførsel, der fjerner barnet fra instruktionsindstillingen eller forhindrer andre studerende i at modtage undervisning. Bemærk: En given opførsel skal beskrives med en "operationel definition", der klart afgrænser topografi eller form af adfærden på en måde, der gør det muligt for to forskellige observatører at identificere den samme adfærd.

Følge: Konsekvensen er en handling eller et svar, der følger opførslen. En konsekvens, der meget ligner "forstærkning" i Skinners teori om operantkonditionering, er et resultat, der forstærker barnets opførsel eller søger at ændre adfærden. Mens konsekvensen ikke nødvendigvis er en straf eller disciplinær handling, det kan være. For eksempel, hvis et barn skrig eller kaster et raserianfald, kan konsekvensen involvere den voksne (forælderen eller lærer) trækker sig ud af området eller får den studerende til at trække sig ud af området, f.eks tiden er gået.

I næsten al psykologisk eller uddannelsesmæssig litteratur forklares eller demonstreres ABC ved hjælp af eksempler. Denne tabel illustrerer eksempler på, hvordan en lærer, en instruktionsassistent eller en anden voksen kan bruge ABC i en pædagogisk ramme.