Generel uddannelse er det uddannelsesprogram, som typisk udviklende børn skal modtage, baseret på statsstandarder og evalueret ved den årlige test for statens uddannelsesstandarder. Det er den foretrukne måde at beskrive dens synonym på, "regelmæssig uddannelse. "Det foretrækkes, fordi udtrykket" regelmæssig "betyder, at børn, der modtager specialundervisningstjenester er på en eller anden måde "uregelmæssige."
Generel uddannelse er nu standardpositionen siden passeringen af godkendelsen af IDEA, nu kaldet IDEIA (lov om forbedring af uddannelse af personer med handicap.) Alle børn bør tilbringe en betydelig mængde tid i et almindeligt undervisningslokale, medmindre det er i barnets bedste interesse, eller fordi barnet er en fare for sig selv eller andre. Den tid, et barn tilbringer i det generelle uddannelsesprogram, er en del af hans eller hendes placering.
Endnu en gang er almenuddannelse det læseplan, der er designet til alle børn, der er beregnet til at opfylde statslige standarder, eller hvis de er vedtaget, de fælles kernestatistandarder. General Education-programmet er også det program, som statens årlige test, krævet af NCLB (No Child Left Behind,) er designet til at evaluere.
IEP's og "Regelmæssig" uddannelse
For at give FAPE til studerende med særlig undervisning, IEP mål skal "tilpasses" med Almindelige kernetilstandsstandarder. Med andre ord skal de vise, at en studerende undervises i standarderne. I nogle tilfælde vil børn, hvis handicap er alvorlige, afspejle et mere "funktionelt" program, som vil være meget løst tilpasset de fælles kernetilstandskrav snarere end direkte knyttet til specifikt klassetrin standarder. Disse studerende er ofte i selvstændige programmer. De er også mest sandsynligt, at de er en del af de tre procent af de studerende, der får lov til at tage en alternativ prøve.
Medmindre studerende er i de mest restriktive miljøer, vil de tilbringe nogen tid i det almindelige uddannelsesmiljø. Ofte børn i selvstændig programmer deltager i "specialer" såsom fysisk træning, kunst og musik med studerende i de "almindelige" eller "generelle" uddannelsesprogrammer. Når man vurderer mængden af tid brugt i almindelig uddannelse (del af IEP-rapporten) brugt tid med typisk studerende i frokostrummet og på legepladsen til fordypning krediteres også som tid i den "generelle uddannelse" miljø.
Test
Indtil flere stater eliminerer test, kræves deltagelse i statslige prøver med høj indsats, der er tilpasset standarderne, af studerende i specialundervisning. Dette er beregnet til at afspejle, hvordan den studerende klarer sig sammen med deres almindelige uddannelseskammerater. Stater har også tilladelse til at kræve, at studerende med svære handicap får tilbudt en alternativ vurdering, som skal tage højde for de statslige standarder. Disse kræves i henhold til føderal lovgivning, i ESEA (lov om grundlæggende og gymnasiale uddannelser) og i IDEIA. Kun 1 procent af alle studerende har tilladelse til at tage en alternativ prøve, og dette skal repræsentere 3 procent af alle studerende, der modtager specialundervisningstjenester.