Syv strategier til at yde hjælp til lærere

De fleste lærere er ivrige efter at lære, ønsker at forbedre sig og arbejde hårdt på deres håndværk. Nogle er mere naturlige end andre og forstår indvendigt, hvad det kræver at være en effektiv lærer. Der er dog mange lærere, der har brug for tid og hjælp til at udvikle de færdigheder, det kræver for at være en fremragende lærer. Alle lærere har områder, hvor de er stærke og områder, hvor de er svage.

De bedste lærere vil arbejde hårdt for at forbedre sig på alle områder. Undertiden har en lærer brug for hjælp til at identificere deres styrker og svagheder samt en plan for forbedring. Dette er en vigtig del af en rektors job. EN rektor skal kende hver enkelt læreres individuelle styrke og svagheder. De bør udvikle en plan for at yde hjælp til lærere, der fokuserer på områder, der har brug for forbedring. Der er mange måder, hvorpå en rektor kan hjælpe lærere. Her undersøger vi syv strategier som en rektor kan bruge til at udvikle en plan for forbedring for hver lærer.

Der er mange områder, som en lærer skal være solid inden for være en effektiv lærer. At være ineffektiv i et område har ofte en effekt på andre områder. Som rektor er det vigtigt, at du indsnævrer fokuset til det, du betragter som de største behovsområder. For eksempel arbejder du muligvis med en lærer, hvor du har identificeret seks områder, der skal forbedres. At arbejde på alle seks områder på én gang vil være overvældende og imødegående. I stedet skal du identificere de to, som du mener er mest fremtrædende, og start der.

Opret en plan, der fokuserer på forbedring i de øverste behovsområder. Når disse områder forbedres til et effektivt niveau, kan du det oprette en plan at arbejde på andre behovsområder. Det er kritisk, at læreren forstår, at du prøver at hjælpe dem gennem hele denne proces. De skal stole på, at du har deres bedste interesse i tankerne. En stærk rektor vil opbygge et forhold til deres lærer, der giver dem mulighed for at være kritiske, når de skal være uden at skade en læreres følelser.

En rektor skal have dybdegående samtaler med deres lærere om begivenhederne i deres klasseværelse. Disse samtaler giver ikke kun hovedperspektivet over, hvad der sker i klasseværelset, de tillader rektor at give nyttige forslag og tip gennem uformel samtale. Mest unge lærere især er svampe. De ønsker at forbedre og søge viden om, hvordan man gør deres job bedre.

Disse samtaler er også betydelige tillidsskabere. En rektor, der aktivt lytter til deres lærere og arbejder for at skabe løsninger på deres problemer, får deres tillid. Dette kan føre til nyttige samtaler, der enormt kan forbedre en læreres effektivitet. De vil være mere åbne, når du er kritisk, fordi de forstår, at du kigger efter det, der er bedst for dem og skolen.

Der er lejligheder, hvor en lærer muligvis ikke ser noget som et område, hvor de har brug for at forbedre. I dette tilfælde kan det være en fordel for dig at video en række lektioner, så de kan se den tilbage for at forstå, hvad du ser i dine observationer. Se video af din undervisning kan være et kraftfuldt værktøj. Du vil blive overrasket over, hvad du lærer om dig selv, når du ser båndet tilbage. Dette kan føre til kraftig refleksion og erkendelse af, at du har brug for at ændre til din tilgang i hvordan du underviser.

Journalisering kan også være et ekstraordinært værktøj til at hjælpe en lærer med at forbedre sig. Journalisering giver en lærer mulighed for at holde styr på forskellige tilgange, de har brugt, og sammenligne deres effektivitet dage, måneder eller endda år senere. Journalisering giver lærere mulighed for at se tilbage på, hvor de var, og se, hvor meget de er vokset i løbet af tiden. Denne selvreflektion kan udløse et ønske om at fortsætte med at forbedre eller ændre et område, hvor forfatteren hjælper dem med at indse, at de er nødt til at foretage ændringer.

Rektorer skal være ledere i deres bygning. Undertiden er den bedste måde at lede på at modellere. En rektor skal aldrig være bange for at sammensætte en lektion, der fokuserer på den enkelte lærers svaghed og derefter undervise denne lektion til lærerens klasse. Læreren skal observere og notere i løbet af lektionen. Dette skal følges op med en sund samtale mellem dig og læreren. Denne samtale skulle fokusere på, hvad de så dig gøre i deres lektioner, som mange af deres lektioner ofte mangler. Undertiden er en lærer simpelthen nødt til at se, at det er gjort rigtigt for at forstå, hvad de har brug for at ændre, og hvordan de skal gøre det.

Der er lærere, der er eksperter på deres håndværk, som er villige til at dele deres indsigt og erfaringer med andre lærere. Dette kan være kraftfuldt på mange forskellige områder. Hver ung lærer skal have mulighed for at observere en etableret veteranlærer og få dem til at fungere som deres mentor. Dette forhold skal være en tovejsgade, hvor mentoren også kunne observere den anden lærer og give feedback. Der er så mange positive ting, der kan komme ud af denne type forhold. En veteranlærer kan muligvis dele noget, der klikker med den anden lærer, og sætter dem på vejen for, at de selv bliver mentor.

Der er så mange ressourcer, at en rektor kan tilbyde en lærer, der fokuserer på alle mulige områder, hvor de kan kæmpe. Disse ressourcer inkluderer bøger, artikler, videoer og websteder. Det er vigtigt at give din kæmper lærer en række ressourcer, der giver flere strategier for forbedring. Hvad der fungerer for en lærer, fungerer måske ikke for en anden. Efter at have givet dem tid til at kigge gennem materialet, skal du følge det op med samtaler for at se, hvad de tog fra ressourcerne, samt hvordan de planlægger at anvende det i deres klasseværelse.

En anden måde at yde hjælp til lærere er at give dem faglige udviklingsmuligheder, der er unikke for deres egne individuelle behov. For eksempel, hvis du har en lærer, der kæmper med klasseledelse, skal du finde et fremragende værksted, der beskæftiger sig med klasseledelse og send dem til det. Denne uddannelse kan være uvurderlig til at forbedre en lærer. Når du sender dem til noget, håber du, at de er i stand til at få værdifuld, relevant indsigt, som de straks kan bringe tilbage til deres klasseværelser og anvende.