Indstilling af IEP-mål for læseforståelse

Når en studerende i din klasse er emnet for en Individuel uddannelsesplan (IEP) bliver du opfordret til at deltage i et team, der skriver mål for den studerende. Disse mål er vigtige, da den studerendes præstation vil blive målt mod dem i resten af ​​IEP-perioden, og deres succes kan bestemme, hvilken slags støtte skolen vil yde. Herunder er retningslinjer for skrivning af IEP-mål, der måler læseforståelse.

For undervisere er det vigtigt at huske det IEP-mål burde være SMART. Det vil sige, de skal være specifikke, målelige, bruge handlingsord, være realistiske og tidsbegrænsede. Målene skal også være positive. En fælles faldgrube i dagens datadrevne uddannelsesklima er skabelsen af ​​mål, der tynger meget på kvantitative resultater. F.eks. Kan en studerende have et mål at "opsummere en passage eller historie, der relaterer væsentlige komponenter med 70% nøjagtighed." Der er intet uønsket med denne figur; det virker som et solidt, målbart mål. Men hvad der mangler er nogen fornemmelse af, hvor barnet står i øjeblikket. Representerer 70% nøjagtighed en realistisk forbedring? Ved hvilken måling beregnes de 70%, der skal beregnes?

Her er et eksempel på, hvordan du indstiller et SMART-mål. Læseforståelse er det mål, vi søger at sætte. Når det først er identificeret, skal du finde et værktøj til at måle det. I dette eksempel kan GSRT (Gray Silent Reading Test) være tilstrækkelig. Den studerende skal testes med dette værktøj inden IEP-målsætningen, så en rimelig forbedring kan skrives ind i planen. Det resulterende positive mål kan måske læse, "I betragtning af den grå lydløse læsningstest, vil score på lønklasse inden marts.

For at opfylde de udtalte IEP-mål i læseforståelse kan lærere anvende en række strategier. Nedenfor er nogle forslag:

• Giv engagerende og motiverende materiale for at bevare den studerendes interesse. Vær specifik ved at navngive serien, ressourcerne eller bøgerne, der skal bruges.
• Fremhæv og understreg nøgleord og ideer.
• Lær eleven om sætning og afsnit konstruktion og hvordan man fokuserer på nøglepunkter. Igen, vær meget specifik, så målet er målbart.
• Giv information og afklaring om, hvordan en tekst eller ressource er organiseret. Barnet skal kende funktionerne i en tekst inklusive omslag, indeks, undertekster, fed titler osv.
• Giv barnet store muligheder for at diskutere skriftlige oplysninger.
• Udvikle opsummeringsfærdigheder, der fokuserer på begyndelses-, midten- og slutningspunkter.
• Udvikle forskningsevner og strategier.
• Giv muligheder for gruppelæring, især til at svare på skriftlige oplysninger.
• Vis, hvordan billed- og kontekstledninger bruges.
• Opmuntr den studerende til at bede om afklaring, hvis hun bliver forvirret.
• Giv en-til-en-support ofte.

Når IEP er skrevet, er det bydende nødvendigt, at den studerende efter bedste evne forstår forventningerne. Hjælp med at spore deres fremskridt, og husk, at det er en fantastisk måde at give studerende i deres IEP-mål en god vej til succes.