Definition og eksempler på afsnit i essays

Afsnit er praksis for at dele a tekst ind i stykker. Formålet med afsnit er at signalisere skift i tankegang og give læserne en hvile.

Paragrafning er "en måde at synliggøre læseren stadierne i forfatterens tankegang" (J. Ostrom, 1978). Selvom konventioner om længden af ​​afsnit varierer fra en form for skrivning til en anden, er de fleste stil guider anbefaler at tilpasse afsnitets længde til din medium, emne og publikum. I sidste ende bør afsnit bestemmes af retorisk situation.

"Afsnit er ikke så vanskelig færdighed, men det er en vigtig. Opdelingen af ​​din skrivning i afsnit viser, at du er organiseret og laver en historie lettere at læse. Når vi læser et essay, ønsker vi at se, hvordan argument skrider frem fra det ene punkt til det næste.
"I modsætning til denne bog, og i modsætning til rapporter, essays bruger ikke overskrifter. Dette får dem til at se mindre læservenlige ud, så det er vigtigt at bruge afsnit regelmæssigt til bryde massen af ​​ord op og for at signalere oprettelsen af ​​et nyt punkt.. .. En side uden side giver læseren en fornemmelse af at hacke væk gennem en tyk jungel uden et spor i syne - ikke særlig sjovt og meget hårdt arbejde. En pæn række af afsnit fungerer som springbræt, der kan følges behageligt over floden. "

"Følgende principper skal være vejledende for, hvordan afsnit skrives til bacheloropgaver:

1. Hvert afsnit skal indeholde en enkelt udviklet idé ...
2. Nøgleideen for dette afsnit skal fremgå af afsnittets indledende sætning ...
3. Brug en række forskellige metoder til udvikle dine emne sætninger...
4. Til sidst brug connectives mellem og inden for afsnit for at forene din skrivning... "(Lisa Emerson," Retningslinjer for skrivning for studerende inden for samfundsvidenskab, "2. udg. Thomson / Dunmore Press, 2005)

”Lange afsnit er skræmmende - snarere som bjerge - og de er lette at gå tabt i, både for læsere og forfattere. Når forfattere prøver at gøre for meget i et enkelt afsnit, mister de ofte fokus og mister kontakten med den større formål eller punkt, der fik dem ind i afsnittet i første omgang. Kan du huske, at den gamle gymnasium regerer om en idé til et afsnit? Det er ikke en dårlig regel, skønt det ikke er helt rigtigt, fordi du nogle gange har brug for mere plads end et enkelt afsnit kan give til at skitsere en kompliceret fase af dit overordnede argument. I dette tilfælde skal du bare bryde, uanset hvor det synes rimeligt at gøre det for at forhindre, at dine afsnit bliver ugudelige.
"Når du udkast, start et nyt afsnit, hver gang du føler dig sidder fast - det er løftet om en ny start. Når du revidere, brug afsnit som en måde at rydde op i din tankegang ved at dele den op i dens mest logiske dele. "
(David Rosenwasser og Jill Stephen, "Writing Analytically", 5. udg. Thomson Wadsworth, 2009)

"Formen, længden, stilen og placeringen af ​​afsnit varierer afhængigt af arten og konventionerne af mediet (print eller digitalt), interface (papirstørrelse og -type, skærmopløsning og -størrelse) og det genre. For eksempel er afsnit i en avis temmelig kortere end afsnit i et universitets essay på grund af avisens smalle søjler. På et websted kan afsnit på åbningssiden bestå af flere skilte, end det ville være typisk i et trykt værk, så læserne kan vælge, hvilken retning de skal spore via hyperlink. Afsnit i et værk af kreativ nonfiction vil sandsynligvis omfatte overgangsperiode ord og sætningstrukturer, der ikke ofte findes i labrapporter.

"Kort sagt, retorisk situation skal altid vejlede din brug af afsnit. Når du forstår afsnit, er dine publikum og formål, din retoriske situation og dit skrifts emne, vil du være i den bedste position til at beslutte, hvordan du skal bruge afsnit strategisk og effektivt til at undervise, glæde eller overtale med dit skrift. "(David Blakesley og Jeffrey Hoogeveen," Thomson-håndbogen. "Thomson Learning, 2008)

"Vi tænker på afsnit som en organisatorisk færdighed og kan undervise i sammenhæng med prewriting eller planlægningsstadier i skrivningen. Jeg har dog fundet, at unge forfattere forstår mere om afsnit og sammenhængende afsnit, når de lærer om dem i forbindelse med redigering. Når man udvikler forfattere, der kender årsagerne til afsnit, anvender de dem lettere i redigeringsstadiet end i udkast.

”Ligesom studerende kan trænes i at høre slut tegnsætning, kan de også lære at høre, hvor nye afsnit starter, og når sætninger er slukket emne."
(Marcia S. Freeman, "Building a Writing Community: A Practical Guide," rev. red. Maupin House, 2003)