Uanset om du arbejder med dit undervisningsbevis eller bliver revideret af en administrator, bliver du ofte nødt til at skrive en lektionsplan i løbet af din undervisningskarriere. Mange lærere finder, at lektionsplaner er nyttige værktøjer til at organisere klasseværelsets oplevelse, lige fra begyndende lærere (som ofte kræves for at have detaljerede lektionsplaner godkendt af vejledere) hele vejen til de mest avancerede veteraner, der bruger dem som en måde at holde sig på sporet og sikre, at læringsmiljøet for hver lektion er effektivt og grundig.
Ligegyldigt hvad dit oplevelsesniveau eller årsag til at du har brug for en lektionsplan, når det er tid til at oprette et, skal du sørge for det det inkluderer de otte vigtige komponenter, og du er på din vej til at nå hver lærers mål: målbar studerende læring. At skrive en stærk lektionsplan giver dig også mulighed for nemt at opdatere lektioner til fremtidige klasser og sikre at dit materiale forbliver relevant fra år til år uden at skulle genopfinde hjulet hver gang tid.
Lektionerne målsætninger skal være klart defineret og i overensstemmelse med distrikts- og / eller statslige uddannelsesstandarder. Årsagen til at sætte mål og mål er at sikre dig, at du ved, hvad du prøver at opnå i lektionen. Dette hjælper dig med at bestemme, hvad eleverne skal tage væk fra lektionen, og hvordan du vil gøre for at sikre, at de har succes med at mestre det aktuelle materiale. F.eks. Kan målet med en lektion om fordøjelse være, at studerende er i stand til at identificere kroppen dele relateret til fordøjelsesprocessen samt forstå, hvordan den mad, de spiser, omdannes til energi.
Før du graver ned i kødet fra din lektions instruktion, er det vigtigt at sætte scenen for dine studerende ved at tappe på deres forkendskab og give målene en kontekst. I foregribende sæt afsnit, skitserer du, hvad du vil sige og / eller præsentere for dine studerende, før den direkte instruktionsdel af lektionen begynder. Dette er en fantastisk måde for dig at sikre dig, at du er parat til at introducere materialet og kan gøre det på en måde, som dine studerende let vil forholde sig til. I en lektion om regnskoven kan du f.eks. Bede eleverne om at hæve deres hænder og navngive planter og dyr, der bor i regnskoven og derefter skrive dem på tavlen.
Når du skriver dit Lektionsplan, dette er det afsnit, hvor du eksplicit afgrænser, hvordan du præsenterer lektions koncepter for dine studerende. Dine metoder til direkte instruktion kan omfatte læsning af en bog, visning af diagrammer, visning af eksempler på det virkelige liv eller anvendelse af rekvisitter. Det er vigtigt at overveje de forskellige læringsformer i din klasse for at bestemme, hvilke undervisningsmetoder der bedst genklanger. Nogle gange kan kreativitet fungere godt med at engagere studerende og hjælpe dem med at forstå materialet.
Ret bogstaveligt talt er dette den tid, hvor du fører tilsyn med og vejleder studerende i at øve det, de har lært indtil videre. Under din vejledning får de studerende en chance for at øve og anvende de færdigheder, du lærte dem gennem direkte instruktion. For eksempel kan studerende arbejde sammen i små grupper for at løse ordproblemer, der ligner et ordproblem, som du forklarede under den direkte instruktionsdel i lektionen. Vejledt praksis aktiviteter kan defineres som enten individuel eller kooperativ læring.
I afsnittet om lukning skitserer du, hvordan du indpakker lektionen ved at give lektionsbegreberne yderligere mening for dine studerende. Lukning er det tidspunkt, hvor du afslutter lektionen og hjælper eleverne med at organisere informationen i en meningsfuld sammenhæng i deres sind. Lukningsprocessen kan omfatte inddragelse af eleverne i en gruppesamtale om lektionens centrale emner eller at bede de enkelte studerende om at opsummere det, de har lært.
igennem hjemmearbejdeopgaver eller andre uafhængige opgaver, vil dine studerende demonstrere, om de absorberede lektions læringsmål. Almindelige uafhængige praksisopgaver inkluderer take-home-regneark eller hjemmeprojektprojekter. igennem uafhængig praksis, har eleverne en chance for at styrke færdigheder og syntetisere deres nye viden ved at udføre en opgave på egen hånd og væk fra lærerens vejledning.
Her bestemmer du, hvilke forsyninger der kræves for at hjælpe dine elever med at nå de angivne mål for lektionsplanen. Det krævede materialesektion præsenteres ikke direkte for studerende, men skrives snarere til lærerens egen reference og som en checkliste, før lektionen starter. Dette er en del af din egen personlige forberedelse.
Lektionen slutter ikke, når dine studerende har udfyldt et regneark. Det vurdering sektion er en af de vigtigste dele af enhver lektionsplan. Det er her du vurderer det endelige resultat af lektionen og i hvor høj grad læringsmålene blev nået. I de fleste tilfælde kommer vurderingen i form af en test eller quiz, men vurderingerne kan også omfatte dybdegående klassediskussioner eller præsentationer.