Skole-til-fængsel-rørledning: Definition og bevis

Skole-til-fængsel pipeline er en proces, gennem hvilken elever skubbes ud af skoler og ind i fængsler. Med andre ord er det en proces med at kriminalisere ungdom, der udføres af disciplinære politikker og praksis inden for skoler, der sætter eleverne i kontakt med retshåndhævelse. Når de først er kommet i kontakt med retshåndhævelse af disciplinære grunde, skubbes mange derefter ud af uddannelsesmiljøet og ind i ungdoms- og strafferetssystemerne.

De vigtigste politikker og praksis, der skabte og nu opretholder pipeline fra skole til fængsel, inkluderer nul tolerancepolitikker at mandatet er hårde straffe for både mindre og større overtrædelser, udelukkelse af studerende fra skoler gennem straffesuspensioner og udvisninger, og politiets tilstedeværelse på campus som skoleressourceembedsmænd (SROs).

Rørledningen fra skole til fængsel understøttes af budgetbeslutninger truffet af den amerikanske regering. Fra 1987-2007 blev bevillingerne til fængsling mere end fordoblet, mens finansieringen til videregående uddannelser blev hævet med kun 21 procent ifølge PBS. Derudover viser beviser, at pipeline fra skole-til-fængsel primært fanger og påvirker sorte studerende, hvilket afspejler overgrupperepræsentationen af ​​denne gruppe i Amerikas fængsler og fængsler.

De to nøglekræfter, der producerede og nu opretholder rørledningen mellem skole og fængsel, er brugen af ​​nultolerancepolitikker, der kræver udelukkelsesstraf og tilstedeværelsen af ​​SRO'er på campusser. Disse politikker og praksis blev almindelige efter a dødbringende flåd med skoleskud på tværs af USA i 1990'erne. Lovgivere og undervisere mente, at de ville hjælpe med til at sikre sikkerhed på skolecampuserne.

At have en nultolerancepolitik betyder, at en skole har nultolerance for enhver form for misforhold eller overtrædelse af skolens regler, uanset hvor mindre, utilsigtet eller subjektivt defineret det måtte være. I en skole med en nultolerancepolitik er suspension og udvisning normale og almindelige måder at håndtere elevernes dårlige opførsel på.

Forskning viser, at gennemførelsen af ​​nultolerancepolitikker har ført til betydelige stigninger i suspensioner og udvisninger. Citerer en undersøgelse af Michie, uddannelsesforsker Henry Giroux observerede detover en fireårsperiode steg suspensionerne med 51 procent og udvisninger med næsten 32 gange efter implementering af nultolerance i Chicago-skoler. De sprang fra blot 21 udvisninger i skoleåret 1994–95 til 668 i 1997–98. Tilsvarende citerer Giroux en rapport fra Denver Rocky Mountain News der konstaterede, at udvisningerne steg med mere end 300 procent i byens offentlige skoler mellem 1993 og 1997.

Når data er suspenderet eller bortvist, viser det, at studerende er det mindre tilbøjelige til at afslutte gymnasiet, mere end dobbelt så sandsynligt at blive arresteret mens han var på tvungen orlov fra skolen, og mere sandsynligt at være i kontakt med ungdommens retssystem i løbet af året, der følger efter orlov. Faktisk fandt sociolog David Ramey i en nationalt repræsentativ undersøgelse, at det at opleve skolestraff inden 15-årsalderen er forbundet med kontakt med det strafferetlige system for drenge. Anden forskning viser, at studerende, der ikke afslutter gymnasiet, er mere tilbøjelige til at blive fængslet.

Ud over at vedtage skrappe nultolerancepolitikker har de fleste skoler over hele landet nu politi til stede på campus dagligt, og de fleste stater kræver, at undervisere rapporterer elevernes adfærd til loven håndhævelse. Tilstedeværelsen af ​​SRO'er på campus betyder, at studerende har kontakt med retshåndhævelse fra en ung alder. Selvom deres tilsigtede formål er at beskytte studerende og sikre sikkerhed på skolecampus, i mange tilfælde politiets håndtering af disciplinære spørgsmål eskalerer mindre, ikke-voldelige overtrædelser af voldelige, kriminelle hændelser, der har negativ indvirkning på studerende.

Ved studere fordelingen af ​​føderal finansiering til SRO'er og satser på skolerelaterede arrestationer, kriminolog Emily G. Owens fandt, at tilstedeværelsen af ​​SRO'er på campus får lovhåndhævelsesorganer til at lære om flere forbrydelser og øger sandsynligheden for anholdelse for disse forbrydelser blandt børn under 15 år.

Christopher A. Mallett, en juridisk lærd og ekspert på skole-til-fængsel pipeline, gennemgik beviser for rørledningens eksistens og konkluderede, at "den øgede anvendelse af nul-tolerancepolitikker og politi... i skolerne har eksponentielt øget arrestationer og henvisninger til unge domstole. "Når de først har taget kontakt med det strafferetlige system, viser data, at det er usandsynligt, at studerende skal dimittere højt skole.

Alt i alt, hvad over et årti med empirisk forskning om dette emne beviser er, at nul-tolerancepolitikker, straffende disciplinære foranstaltninger som suspension og udvisninger, og tilstedeværelsen af ​​SRO'er på campus har ført til, at flere og flere studerende er skubbet ud af skoler og ind i ungdommen og i kriminel retfærdighed systemer. Kort sagt, disse politikker og praksis skabte pipeline fra skole til fængsel og opretholder den i dag.

Men hvorfor præcist gør disse politikker og praksis de studerende mere tilbøjelige til at begå forbrydelser og ende i fængsel? Sociologiske teorier og forskning hjælper med at besvare dette spørgsmål.

En nøgle sociologisk teori om afvigelse, kendt som mærkningsteori, hævder, at folk kommer til at identificere og opføre sig på måder, der reflekterer, hvordan andre mærker dem. Anvendelse af denne teori på skole-til-fængsel pipeline antyder, at det at blive mærket som et "dårligt" barn af skolemyndighederne og / eller SRO'erne og at være behandlet på en måde, der reflekterer denne etiket (straffende), fører i sidste ende børn til at internalisere etiketten og opføre sig på måder, der gør det reelt gennem handling. Med andre ord er det en Selvopfyldende profeti.

Sociologen Victor Rios fandt netop det i sine undersøgelser af politiets virkning på sorte og latino drenge i San Francisco Bay Area. I hans første bog, Straffet: Policering af livene til sorte og latino drenge, Afslørede Rios dybdegående interviews og etnografisk observation hvordan øget overvågning og forsøg på at kontrollere "i fare" eller afvigende ungdom i sidste ende fremmer den meget kriminelle opførsel, de er beregnet til at forhindre. I en social kontekst, hvor sociale institutioner betegner afvigende ungdom som dårlige eller kriminelle, og på den måde stribe dem af værdighed, undlader at anerkende deres kamp og behandle dem ikke med respekt, oprør og kriminalitet er handlinger modstand. Ifølge Rios er det så sociale institutioner og deres myndigheder, der gør arbejdet med at kriminalisere ungdom.

Det sociologiske begrebet socialisering hjælper også med at belyse, hvorfor pipeline fra skole til fængsel findes. Efter familie er skole det næstvigtigste og formative sted for socialisering for børn og unge, hvor de lærer sociale normer for adfærd og interaktion og modtage moralsk vejledning fra autoritetsfigurer. At fjerne elever fra skoler som en form for disciplin tager dem ud af dette formative miljø og vigtige proces, og det fjerner dem fra den sikkerhed og struktur, som skolen giver. Mange studerende, der udtrykker adfærdsmæssige problemer i skolen, handler som reaktion på stressede eller farlige forhold i deres hjem eller kvarterer, så at fjerne dem fra skolen og bringe dem tilbage til et problematisk eller uovervåget hjemmemiljø gør ondt i stedet for at hjælpe dem udvikling.

Mens de fjernes fra skolen under en suspension eller udvisning, er det mere sandsynligt, at unge tilbringer tid med andre fjernet af lignende grunde, og med dem, der allerede er engageret i kriminel handling. I stedet for at blive socialiseret af uddannelsesfokuserede jævnaldrende og undervisere, bliver studerende, der er blevet suspenderet eller udvist, mere socialiseret af jævnaldrende i lignende situationer. På grund af disse faktorer skaber straffen for fjernelse fra skolen betingelserne for udvikling af kriminel adfærd.

Endvidere svækkes behandlingen af ​​studerende som kriminelle, når de ikke har gjort andet end at handle på mindre, ikke-voldelige måder autoriteten af undervisere, politi og andre medlemmer af ungdoms- og strafferetssektoren. Straffen passer ikke til forbrydelsen, og det antyder derfor, at de, der er i myndighedspositioner, ikke er troværdige, retfærdige og endda umoralsk. Når man søger at gøre det modsatte, kan autoritetsfigurer, der opfører sig på denne måde, faktisk lære studerende at de og deres autoritet må ikke respekteres eller betroes, hvilket fremmer konflikten mellem dem og studerende. Denne konflikt fører derefter ofte til yderligere ekskluderende og ødelæggende straf, som studerende oplever.

Endelig, når de først er blevet ekskluderet fra skolen og er mærket dårlige eller kriminelle, befinder de sig ofte stigmatiseret af deres lærere, forældre, venner, forældre til venner og andre medlemmer af samfundet. De oplever forvirring, stress, depression og vrede som et resultat af at blive ekskluderet fra skolen og fra at blive behandlet hårdt og uretfærdigt af de ansvarlige. Dette gør det vanskeligt at holde fokus på skolen og hindrer motivationen til at studere og ønske om at vende tilbage til skolen og få succes akademisk.

Kumulativt arbejder disse sociale kræfter for at afskrække akademiske studier, hindre den akademiske præstation og endda færdiggørelse af gymnasiet og skubbe negativt mærket ungdom på kriminelle veje og ind i den strafferetlige retfærdighed system.

Mens sorte mennesker kun er 13 procent af den samlede amerikanske befolkning, de udgør den største procentdel af mennesker i fængsler og fængsler—40 procent. Latinos er også overrepræsenteret i fængsler og fængsler, men langt mindre. Mens de udgør 16 procent af den amerikanske befolkning, repræsenterer de 19 procent af dem i fængsler og fængsler. I modsætning hertil udgør hvide mennesker kun 39 procent af den fængslede befolkning, på trods af det faktum, at de er majoritetsløbet i USA, der udgør 64 procent af den nationale befolkning.

Data fra hele USA, der illustrerer straf og skolerelaterede arrestationer, viser, at den racemæssige forskel i fængsling begynder med pipeline fra skole til fængsel. Forskning viser, at begge dele skoler med store sorte befolkninger og underfinansierede skoler, hvoraf mange er skoler i mindretal, er mere tilbøjelige til at anvende nul-tolerancepolitikker. Landsdækkende, Sorte og amerikanske indiske studerende står over for langt større satser på suspension og udvisning end hvide studerende gør. Ud over, data udarbejdet af National Center for Education Statistics vis, at mens procentdelen af ​​hvide studerende blev suspenderet fra 1999 til 2007, steg procentdelen af ​​sorte og latinamerikanske studerende.

En række undersøgelser og målinger viser, at sorte og amerikanske indiske studerende straffes oftere og mere hårdt for de samme, for det meste mindre overtrædelser, end hvide studerende. Juridisk og pædagogisk lærd Daniel J. Losen påpeger det, selvom der ikke er noget, der tyder på, at disse studerende ikke opfører sig hyppigere eller mere alvorligt end hvide studerende, forskning fra hele landet viser, at lærere og administratorer straffer dem mere - især sort studerende. Losen citerer en undersøgelse, der fandt, at forskellen er størst blandt ikke-alvorlige lovovertrædelser som mobiltelefon brug, overtrædelser af påklædningskode eller subjektivt definerede overtrædelser som at være forstyrrende eller vise kærlighed. Sort førstegangsovertrædere i disse kategorier er suspenderet til satser, der er dobbelt eller mere end dem, der gælder for hvide førstegangsovertrædere.

Ifølge U.S. Department of Education's Office for Civil Rights er ca. 5 procent af hvide studerende er blevet suspenderet i løbet af deres skolevirksomhed sammenlignet med 16 procent af sorte studerende. Det betyder, at sorte studerende er mere end tre gange så sandsynligt, at de bliver suspenderet end deres hvide kammerater. Selvom de kun udgør 16 procent af den samlede tilmelding af offentlige skoleelever, udgør sorte studerende 32 procent af suspensionen i skolen og 33 procent af suspensionen uden for skolen. Utroligt begynder denne forskel så tidligt som førskolen. Næsten halvdelen af ​​alle førskolestuderender, der er suspenderet, er sorte, selvom de kun repræsenterer 18 procent af den samlede tilmelding til førskolen. Amerikanske indianere står også over for oppustede suspensionstal. De repræsenterer 2 procent af suspendering uden for skolen, hvilket er 4 gange større end den procentdel af de samlede tilmeldte studerende, de udgør.

Sorte studerende er også langt mere tilbøjelige til at opleve flere suspensioner. Selvom de kun er 16 procent af den offentlige skoletilmelding, er de hele 42 procent af dem, der er suspenderet flere gange. Dette betyder, at deres tilstedeværelse i befolkningen af ​​studerende med flere suspensioner er mere end 2,6 gange større end deres tilstedeværelse i den samlede befolkning af studerende. I mellemtiden er hvide studerende underrepræsenteret blandt dem med flere suspensioner, kun på 31 procent. Disse forskellige priser spiller ikke kun inden for skoler, men også på tværs af distrikter på grundlag af race. Data viser, at i Midlands-området i South Carolina, suspensionstal i et stort set sort skoledistrikt er dobbelt så meget som de er i stort set hvidt.

Der er også bevis, der viser, at det overdrevent hård straf for sorte studerende er koncentreret i det amerikanske syd, hvor arven fra slaveri og Jim Crow-ekskluderingspolitikker og vold mod sorte mennesker viser sig i hverdagen. Af de 1,2 millioner sorte studerende, der blev suspenderet landsdækkende i skoleåret 2011-2012, var over halvdelen placeret i 13 sydstater. På samme tid var halvdelen af ​​alle sorte studerende, der blev udvist, fra disse stater. I mange af skoledistrikterne i disse stater udgjorde sorte studerende 100 procent af studerende suspenderet eller udvist i et givet skoleår.

Blandt denne befolkning er studerende med handicap endnu mere tilbøjelige til at opleve ekskluderende disciplin. Med undtagelse af asiatiske og latino-studerende viser forskning, at "mere end en ud af fire drenge i farve med handicap... og næsten en ud af fem piger med farve med handicap modtager en ophebning uden for skolen. ”I mellemtiden forsker viser, at hvide studerende, der udtrykker adfærdsmæssige problemer i skolen, er mere tilbøjelige til at blive behandlet med medicin, hvilket mindsker deres chancer for at ende i fængsel eller fængsel efter at have handlet i skolen.

I betragtning af at der er en forbindelse mellem oplevelsen af ​​suspensioner og engagement i det strafferetlige system og i betragtning af denne racemæssige skævhed inden for uddannelse og blandt politiet er veldokumenteret, er det ingen overraskelse, at sorte og latino-studerende udgør 70 procent af dem, der står for henvisning til retshåndhævelse eller skolemæssigt relaterede anholdelser.

Når de først er i kontakt med det strafferetlige system, som statistikkerne over rørledningen fra skole til fængsel citeret ovenfor, er det meget mindre sandsynligt, at studerende afslutter gymnasiet. De, der gør det, kan gøre det i "alternative skoler" for studerende, der er mærket som "unge kriminelle", mange hvoraf er ikke-godkendt og tilbyder undervisning af lavere kvalitet, end de ville få i offentlige skoler. Andre, der anbringes i ungdomsfængselscentre eller fængsel, modtager muligvis ikke uddannelsesressourcer overhovedet.

Det racisme indlejret i pipeline fra skole til fængsel er en væsentlig faktor for at skabe den virkelighed, der er Sorte og latino-studerende er langt mindre tilbøjelige til at afslutte gymnasiet end deres hvide kammerater og at sorte, latino- og amerikanske indianere er meget mere tilbøjelige end hvide til at ende i fængsel eller fængsel.

Hvad alle disse data viser os, er, at ikke kun skolepassens rørledning er meget reel, men også den er drevet af racemæssig skævhed og producerer racistiske resultater, der forårsager stor skade på liv, familier og samfund af mennesker med farver overalt i De Forenede Stater Stater.